一、激趣导入，明确学习主题
1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ (学生畅所欲言)
2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！
(板书单元主题：遨游汉字王国)
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
(板书：汉字真有趣)
4.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
5.明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。 二、整体阅读，感受汉字的有趣
1.师：认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（学生交流）
2.除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? 3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （学生汇报）
三、阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。 (日、田、立、也、休、斗、默) （2）引导学生将这七则字谜进行分类。 （3）全班交流汇报分类结果。
（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜。） （4）全班交流并积累猜字谜的方法。
（5）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。 （6）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。 2.阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！
（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？ （2）指名发言，
教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。 （3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。 （4）类似故事： ①一合酥事件：
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？
②武则天取名字：曌
3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利
用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，说说你发现了什么？
（课件出示《有趣的谐音》中的五则歇后语） （1）指名学生说自己的发现。
生：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同)。
（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是
借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（3）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。 古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？ （“枇杷”和“琵琶”）
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
4.阅读《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？ 预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？
(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字) （3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？
(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘。)
5.引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 （教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）
教师小结：字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。
6.作业：
（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。 （2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。
（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。 四、交流分组，制作活动计划表
1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议） 课件出示：
①搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
②查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交 流，办一次趣味汉 字交流会。
（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？ (我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)
3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？ 课件出示：
（1）查找图书：①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。 如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）网络搜索：①在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。
（3）请教别人：①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题，请教合适的人。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。 (板书：查找图书、网络搜索和请教别人) 4.分组。
引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
5.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。 （2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。 五、总结评价
1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。
2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第xxx小组，请这一组的小组长上台领取奖状。
3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？ (学生畅谈自己的学习感受和收获)
4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。
5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
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