浅谈幼儿园自主游戏的观察与支持

发表时间：2020-08-14T07:24:59.447Z 来源：《当代教育家》2020年13期 作者： 黄利霞

[导读] 教育家陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的生命。游戏是幼儿园教学活动的基本形式，自主游戏是儿童学习的重要途径，能够促进幼儿体格、品德、行为能力和意识的提高。自主游戏是儿童每天必不可少的活动，是儿童自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动，让儿童表露出积极性、主动性、创造性的活动。黄利霞

深圳市龙华新区龙华中英文实验学校幼儿园

教育家陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的生命。游戏是幼儿园教学活动的基本形式，自主游戏是儿童学习的重要途径，能够促进幼儿体格、品德、行为能力和意识的提高。自主游戏是儿童每天必不可少的活动，是儿童自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动，让儿童表露出积极性、主动性、创造性的活动。由此可见自主游戏对幼儿教育是非常重要的，那么作为老师，在每天进行的这个活动中，如何做到有效观察幼儿的自主游戏? 采取哪种策略去鼓励和支持幼儿的自发性游戏，才是真正的尊重孩子呢？ 一、正确看待自主游戏的重要性

自主游戏在幼儿园一般称为“区角活动”或“区域活动”，在多年以前，我对这个活动理解是“浪费了我很多的时间”、“妨碍了幼儿的学习活动时间”、“幼儿只是得到一时的快乐”。但按照现代教育的要求，我还是需要每天进行这一类活动，每天不断的完善区域材料，每天重复收拾残局的工作。虽然我还不懂这个游戏重要性，但是我看到了孩子的快乐的表情，是那种发自内心的快乐，这种快乐给我带来一种使命感，让我想要把这件事情做得更好。因为自主游戏是最没有压力的活动，所以在游戏中幼儿体验最多的是一种成功感和胜利感，这对幼儿的心理健康发展是非常必要的，能有效促进幼儿的全面发展。 二、细致观察、极致发挥 1.默默观察是另一种有效支持

当孩子在自主游戏中遇到困难的时候，老师不一定要的马上去协助幼儿，我们可以先默默的观察幼儿的动态，然后在适当的时候出现。例如：在区域活动的时候，乐乐正在安静的搭建一个大房子，当房子搭到乐乐齐腰高的时候，上面一块较大一点的积木总是放不稳，而且还会往下掉，乐乐一次次把积木放上去，积木也一次次掉下来，这时候乐乐有点着急了，嘟起了小嘴巴，显然是不高兴了。老师没有马上过去安慰乐乐，而是在默默的观察。乐乐放弃了刚才的那个大房子项目，开始蹲下来搭建别的造型，乐乐一样使用着大大小小的积木往上搭，突然他停了下来，看了看刚才没有完成的大房子，手上又拿了一块大的积木走了过去，但是这次并没有直接把大积木放在小积木的上面，而是先把上面的小积木拿下来，然后把大积木放上去，最后把小积木放在大积木的上面，结果是积木没有倒下来。乐乐激动的大声喊：老师老师，你看你看，我搭的我搭的。乐乐非常激动的我过来看他的作品，我问乐乐是怎么做到的，乐乐很自豪的告诉我：我把大积木放在下面，上面就可以放好多小积木了。这个案例说明，答案可以被孩子自己发现的，自己寻找的。老师给予幼儿探索空间的时候，不但提高了幼儿对学习的能力，还增强了幼儿的自信心。 2.认真观察，正确剖析幼儿的行为

剖析是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。每次游戏时，我总是“浮在面上”观察幼儿们的游戏，并没有真正走近幼儿，走进游戏，甚至有时候不明白幼儿游戏的目的。当我认为他是可以自己完成的时候，即便幼儿要求帮助，我也是“管住嘴和手”，导致幼儿的兴趣减半，当幼儿间发生严重纠纷与冲突时，我总是迫不及待地去制止孩子们的游戏。 《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》 提到介入游戏的的方法有很多种： 语言介入——比如在了解幼儿的基础上，简单提示，引发幼儿的思考，助推游戏进展；

交叉介入——比如当观察到幼儿们的游戏缺乏新意，进展困难时，教师通过扮演一个角色进入到游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

平行介入——比如当观察到幼儿在游戏中只玩了一会儿，就因为没有更好的玩法而失去了进一步操作的兴趣时，老师就可以在幼儿身边操作玩具，建构更多的作品，开拓幼儿的思路。但是，教师必须尊重幼儿的游戏意愿，是幼儿乐于接受挑战，勇于面对困难。 三、有力支持，助推发展

1.多一些表扬鼓励，促进幼儿个性发展

许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人的游戏就会转移注意力，而去参与别的游戏。这时教师首先需要进行引导和鼓励幼儿专心致志的把游戏做完、做好；其次，对失败不灰心的幼儿，教师及时给予鼓励，而后请他再重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好习惯；再次，帮助幼儿树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、怯懦，说话声音小，做事情认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多鼓励，使他们在实践中增强自信心。 2．提供材料支持，提高幼儿的创造力

在区域活动中，给幼儿提供各种丰富的材料，幼儿会给你意象不到的惊喜。因为幼儿的思维模式是未定型的，最富有创造性的，而艺术的经典往往就是材料、工具在人类的创造性思维的驱使下发生的变化，比如埃菲尔铁塔。所以老师给幼儿提供的材料是非常重要的，如在积木区中，投放小人、树、草坪、大小不一的瓶子、彩色杯子、凳子梯、测量工具等等，幼儿就可以模仿建筑师画设计图、测量长度与高度，创造出各种意想不到的公园、城堡、超市。如在角色区中，区中设定了主题，老师给幼儿提供与主题相应的材料，才能把幼儿的经验有效发挥，如果主题是做医院，可以提供相关的医生服装、护士服装、病人服装、针筒、感冒药、体温计、记录本等，让幼儿容易进入角色。我记得有一次班上也是做这个主题，因给区域准备的材料丰富，孩子们天天争先恐后的想进入这个区域。 3.为幼儿提供平台支持，适时引导、总结

幼儿在自主游戏中都会发生各种各样的事情，有开心的、有不开心的、有矛盾的、有合作的、有自己想法的、有自己创造的。在游戏结束后给予幼儿一个分享的平台，讲述今天创作的动机、创作的过程，介绍自己的作品，从而让幼儿体验到分享自己游戏的快乐；让幼儿介绍自己的创作过程，同伴之间相互学习，提高幼儿的自信心；对于在游戏中发生的问题，老师适时引导，避免下次在游戏活动中发生同样的问题。教师可针对游戏中幼儿碰到的问题和困难组织讨论、开展师幼互动、幼幼互动。

做有正能量的教师，观察与支持幼儿的学习发展，陪伴幼儿成长，适时提供支持，让幼儿大胆地、自由的去感受、体悟、探寻、挖掘，让他们自由而健康的成长。 参考文献：

[1]来源莲山课件http：//www.5ykj.com《幼儿自主游戏的重要性和教师的指导策略》 [2]来源http：//www.fdcew.com/gw/xdth/173394.html《自主游戏观察与记录》