新的音乐教学大纲明确指出音乐教学主要 觉得原来有些地方应该唱强些，这样一来，不但 目的是培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参 改掉了歌唱中的许多坏毛病，而且提高了学生的 与音乐实践活动，通过音乐实践活动，丰富情感 自我鉴赏能力。 音乐课让孩子快乐的学习 初中美术课是对学生进行美育的 重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧， 促进学生的全面发展，具有重要作用。 经验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展，使 五、及时评价，激励参与 美术教育不但能培养学生的审美情趣， 学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 音乐教学中把学生作为主体，就是让其充 而且对学生的观察力、想象力、创造力 那么音乐教师怎样结合这一目的把它贯穿 分发挥自己的特长与潜能。如果老师不重视对学 的培养和发展都有非常太的作用。近几 在课堂教学中呢？我认为如下： 生的评价或不能正确评价学生，就不会激励学生 年来我们国家也非常重视美术教育，许 一、创设自由、宽松的教学环境，发挥学 的学习。对于素质好的学生，因为他们的成功率 多学校也取得了不少教学成果。但也存 生的自由想象，让学生在情感中体验音乐、感 比较高，自信心也很强，评价他们可以严格一些， 在不少问题。 受音乐 才有利于促进他们更加勤奋。对于素质差，纪律 在素质教育的今天，美育是不能 如：我在和学生共同欣赏《我是人民的小 又不太好的学生，要善于引导，捕捉他们的闪光 忽略的，那么该如何来培养学生的美术 骑兵》时，首先，给学生创设音乐情景，利用书 点，并给予及时地评价。这样激发了差生的自信 兴趣，提高学生创造能力？作为教师我 上插图制作幻灯片，让学生有身临其境的感觉； 心，促进了他们的参与意识。在教师的正确引导、 们应该从自身做起，改变内因，转变教 其次充分发挥学生想象力，让他们想象，如果你 及时评价及帮助下，使学生在不同的起跑线上自 学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。 是小骑兵你会是什么样的情景，然后请学生自己 我完善，缩短了学生之间的差距，提高了整体的 一、了解学生心理，培养兴趣 讨论、表演一下，再放录音让他们听，并启发他 素质。 比如在初一人物线造型的美术课 们细听音乐中的变化。学生们进入学习状态，认 六、激发学生的创造精神 上，当有老师要求作业画女同学头像时， 真搜寻着音乐的变化并积极主动地表现自己，感 当前世界许多发达国家已纷纷提出在音乐 总会有个别学生提出要画男同学，有的 受音乐，认真地参与到教学过程中，课堂气氛异 教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维 还要哂自己的爸爸， 常活跃。 和想象力，这无疑就是音乐教育目标“现代化” 有的甚至要画只小熊 二、让学生自己提问， 的体现，也是国家、民族发展的需要。在音乐教 猫。我们分析一下这 自己解答 学中可以有意识地引导学生敢于思考、敢于探索、 些学生的想法，要求 音乐教学如果采用满堂灌 善于创造。 画男同学的可能觉得 的方法来教学，学生肯定不会 （１）鼓励求异思维。好奇是孩子的天性， 自己能画的更好；要 喜欢，更不用说感兴趣了，这 也是求异思维形成的基础。当学生在学习过程中 求画自己爸爸的是因 就需要老师来设计怎样使学生 处于民主和谐的气氛中时，当他们以主人的身份 为他最熟悉，能画像 变被动为主动，发挥其主体作 投人学习时，他们的求异思维会异常活跃。例如 要求画熊猫的同学可 用。如在讲第四册的读谱知识 在做第１２册综合训练，为歌词填写缺少的旋律 能是因为不自信，怕 “连线”时，我从讲台上下来， 这一练习时，书上给出了答案以供选择。 自己画不好人头像而 ｊ Ｊ；ｌ 走到一位男生和女生前面，在 ｌ１ ｌ２ ｌ ３ １ Ｉ Ｉ ３一ｌ ５６ ５４ Ｉ ３５ 要画自己拿手的。如 省 市 他们的头上用手指划了一道弧 Ｉ ２２２３ Ｉ 果这时教师大怒，以 曲 望 线。这时，大家先是一愣，把 小猫抓住老鼠喵喵叫，母鸡生了鸡蛋， 不按老师要求做作业 注意力全集中在了我的身上， 咯咯咯咯 和无理扰乱课堂批评 有的学生问：“老师，你为什 卜Ｉ………Ｉ５６５４ Ｉ ３ ５ Ｉ 的话，就使学生的绘 赵 一—育 么要把他俩连起来，我说这就 ｌ １一ｌ Ｉ 画热情受到挫伤。因 中 局 是今天要学的‘连线…。然 叫我们做了好事，谁也不知道。 而应该给他们创作自 ｒ子 后让同学们分析，有的同学按 第一个空的正确答案是Ｉ ５ ５ Ｉ，这时一 由，让学生从兴趣开 表 表 捺不住回答问题的欲望，站起 位同学发表了不同的看法： “老师，我不想写 始，可以先画自己喜 慧 来说：“把两个男生或两个女 ｌ ５ ５ Ｉ，我想改两小节，变成Ｉ ３ ３ Ｉ １一Ｉ，， 欢的，兴趣往往会产 生连接起来，他们头上的线就 我马上对他进行了表扬，“很好”，一个同学说“老 生“阶段性”的成果， 叫做‘连音线…。这样回答 师，把词改改，改成‘小羊正在吃草咩咩叫’……”。 我们要把握好学生所 真精彩，学生们都不约而同地 还有些同学把练习的节奏也稍加变动，虽然没按 取得的成绩，及时的 为他鼓掌。这时再用音符让学 书上的要求进行，但是同学们的再创造却使一条 给予表扬和肯定，再 生们自己举例。学生们很快就 旋律填空变成了多种知识技能的训练，尽管学生 画教师布置的作业， 记住了原本很枯燥的乐理知 的音乐再创造还十分稚嫩，也不够成熟，但却全 使学生乘胜进步。教 识。 面提高了学生的参与意识，有效地发挥了学生的 师只有了解学生心 三、寻疑解难，展开思维‘ 想象力，巩固了学习成果。 理，正确的引导，才 在音乐课的教学中，节奏型可谓其难点， （２）鼓励自制打击乐。学生学习打击乐器 浅谈如何培养学生的美术兴趣 能培养其兴趣，提高 如能灵活解决，就能收到事半功倍的效果。我在 的演奏，不但可以培养他们的节奏的识谱能力， 创新能力。 教×Ｘ×（前十六后八）的节奏音型时，启发 还能培养学生的审美能力。但由于打击乐器很少， 二、转变教学观念，提高审美意识 学生抓住自己身边的生活语言来学，如：小河流 不能人手一件，大大影响了学生的情绪，我对同 我们的美术课并不是把学生培养成 水哗啦啦，小鸡在叫叽叽叽，小鸭在叫呱呱呱。 学们说： “大家回去自己做一些打击乐器，好不 画家、美术家，也不是为了应付一节课 让学生自己来动脑，发挥其主体作用，这样不但 好？”当我下次进课堂时，发现课桌上摆着用易 或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中 使学生在思考中培养了能力，而且达到了很好的 拉罐或小筒装上沙子做的沙锤，用铁丝串上铃铛 的世界，描绘的水平绝对不可能和成年 教学效果。 做的串铃，用夏进奶瓶盖做的响板。……。同学 人一样，因为他们所表现的视觉形象多 四、及时反馈，不断提高 们用自己做的打击乐器伴奏，边唱边奏边舞，整 半是直觉与想象的综合，只有随着年龄 学生在学歌时，往往以“会唱就行”停留 个教室洋溢着幸福和欢乐，造成了一种逼真的音 增长，知识的积累，技巧的提高，才能 在简单的学唱上，而对于音乐的艺术形象不加重 响效果和感觉。 渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有 视，也不太感兴趣，有的甚至出现喊歌的现象。 总之，在音乐数学中，教师要积极，努力创 可能变为主动的再创作。要在学习过程 针对这种情况，我不断地提醒他们“轻声唱，优 造愉悦的学习环境，应尽可能使每—数学步骤都具 中陶冶情操，培养学生各种能力，提高 美些”，并不十分奏效，于是我便用录音机这种 有趣味陛、启发陛、创造陛，这样才能更好地激发 审美意识。因此在课堂教学当中，也不 电教手段，买来空白磁带，在上课时把他们唱的 学生的学习兴趣，使他们在自主、活泼的气氛中愉 能以太高的准则来评价学生。而是看在 歌录下来，并放给他们听，他们听后十分吃惊， 快积极地获取知识。也是新时期音乐课堂教学的要 画中是否真实反映了学生的内心感受， 原来自己唱得并不好，这时我再把歌曲的情绪， 求。如果通过这种努力，使学生愿意学音乐 会学 是否有独特性、新颖的表现。要多给予 节奏进行处理。经过比较与自我探讨后，学生会 音乐，这便是我们小学音乐教学的成功！ 肯定的表扬，少有居高临下的指责。观 ２７１都市家教
