大班科学魔术妙妙手教案反思

1、大班科学魔术妙妙手教案反思 【活动由来】

在一次区域活动中，我看见几个小朋友在装模作样的学汪其魔的魔术\"大变飞机\"，许多小朋友都被吸引而来，看到孩子们如此感兴趣，我趁机露了一手----表演了一个在电视上现学的小魔术\"纸巾还原\"，孩子们被我弄一愣一愣的，眼中充满着佩服与好奇……我想如果开展有关魔术的活动，孩子们一定很感兴趣。于是我设计了\"魔术妙妙手\"这一活动，本活动与科学小实验结合围绕\"看魔术--学魔术--演魔术\"这一主线逐一展开，由浅入深地带幼儿进入科学世界和梦幻世界。虽然是些小魔术，但幼儿那投入、专注的样子，家长们那欣慰的笑容，却深深地印在我脑海中。

活动一：神奇的魔术活动目标：

1.感受魔术的神奇和艺术魅力，知道魔术是一种巧妙的表演技巧。

2.学习简单的科学魔术，体验成功的快乐。

3.通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。 4.体验解决问题的成就感。 活动准备：

魔术大师表演的视频、白丝帕一条、正方形面纸若干张、剪刀人手一份活动过程：

1、说儿歌：《我是魔术师》

2、谈话：小朋友你们喜欢魔术吗?你见过什么魔术表演呀? (幼儿：变花、玩牌、变飞机、把人变得没有)3、请幼儿观看魔术大师表演魔术(视频)《变鸽子》《大变活人》 4、教师表演小魔术《剪不坏的丝巾》 5、魔术大揭秘：

老师介绍自己变魔术的过程，变魔术的技巧，让孩子恍然大悟，激发孩子的积极性和尝试的欲望。

(有的孩子说\"哦!原来是这样呀，魔术是骗人的\"我想有必要让孩子正确认识魔术，理解魔术是一门表演艺术，于是我将小结环节提前)师：魔术的确是假的，魔术师利用很多方法迷惑观众，让我们信以为真，但是他们很幸苦，每表演一个魔术都要花很长的时间来练习，动作要特别快，还要动脑筋不让我们发现秘密，我觉的魔术师非常了不起。 6、幼儿尝试学魔术《剪不坏的丝巾》 师：你们想当魔术师吗?和我一起来学吧!

(1)教师慢动作示范1-2遍(2)幼儿用面纸代替丝巾，学习魔术表演，教师巡回指导。

7、小结活动：魔术好玩吗?你们知道吗，魔术不单要靠道具，还要靠魔术师的娴熟手法，这样才不会露出破绽，我国古时候，早在2000多年前就已经有了魔术，虽然魔术是假的，但能带给我们快乐和思考。 8、结束：游戏《变造型》

今天，我们看了魔术表演，表演了魔术。我们很开心。让我们用身体变魔术吧。

活动延伸：表演区《小小魔术师》 【活动感想】

这节课的效果超乎我的想象，孩子们特别兴奋而且都能静下心来努力学魔术表演，有趣的魔术给了我启迪：大班孩子好奇心很强，我们往往通过科学活动和一些小实验来培养幼儿的探索欲望，可效果时好时坏，如果以表演的形式让幼儿走近科学，将枯燥深奥的科学常识设计成饶有趣味的科学小实验、小魔术，效果又会怎样?当科学和魔术相遇，究竟会碰撞出怎样的火花呢?

可是学魔术可不是件容易的事，不仅要有兴趣，最重要的是要花时间练习，于是我发动家长，把想法告诉家长，并在家长中展开调查，惊喜的发现了两个魔术爱好者，我请家长回去和孩子一起看魔术表演，让他们根据孩子的特点、兴趣选择简单的小实验、小魔术，也可和孩子一起进行表演。一星期后开展\"我是魔术师\"亲子表演活动，家长们的参与热情很高。 活动二：魔术大揭秘活动目标：

运用多种感官仔细观察，发现和发现魔术和小实验的秘密。

活动准备：

一元硬币人手一个、小魔术、表演魔术的道具，魔术大师表演的碟片活动过程：

1、家长代表扮演魔术师表演魔术《变硬币》

师：大家仔细观察，猜猜她是怎样将硬币变没，然后在别人的口袋中找到的?

(1)幼儿寻找魔术的秘密猜一猜魔术的秘密可能是什么?藏在了哪里呢?

(2)《变硬币》魔术大揭秘

2、幼儿学习，\"魔术师\"和教师巡回指导(教师拿一个硬币，夹在食指与中指间，在左手挡时，夹硬币的指头向虎口弯，将硬币夹在虎口处， 瞬时将它滑入袖子中 ，然后打开手，硬币没有了，在大家惊奇时，右手垂下，把硬币掉到手上，把手放到某个小朋友的口袋里，就找到了。)重点教孩子将硬币滑入袖中，再掉在手上。

3、老师表演小实验《会显图的纸》(在一张白纸上用碱液写出字,然后用酚酞试液喷射,就会显红色的字。)(当配班教师演示将壶里的水喷到无色的纸上，画纸上显现出有色的图案时，我立刻抓住时机提问)师：小朋友，你们知道它是怎么变成红色的吗?\"(孩子们有一两秒钟没有反应。我知道，他们的小脑袋一定在快速的运转。这时，一个声音响起：\"是魔术壶变的。\"原来是果果小朋友说出了自己的答案。其他小朋友虽然没有说话，但很显然，他们也认为是这样的。)师：是魔术壶变的吗?那魔术壶里藏着什么秘密呢? (孩子们更好奇了。我在孩子们一双双眼睛的注视下，打开魔术壶。)师：魔术壶里藏着什么东西啊?是魔水会变颜色啊! 活动反思：

魔术一直都充满了神秘感，魔术表演也是一个很受欢迎的娱乐节目。将魔术带入教学，激起了孩子们的好奇心和探索欲。这个活动从一开始的魔术表演就引入了主题，一下子调动了孩子们的积极性，也为后面的单橡皮筋和双橡皮筋的探索打

下了基础。单根橡皮筋的探索比较简单，孩子学的很快。后面双橡皮筋的探索，让孩子自己发现了两个变化，在此基础上提出了难度。根据幼儿能力的差异，提供了两个层次的操作展板供幼儿探索和操作。整个活动气氛活跃，孩子们非常投入。他们按照老师的提示摸索操作，达到了一定的教学目标。但在总结陈述中，对单双橡皮筋的科学原理解释不到位。 2、大班科学魔术变变变教案反思 活动目标：

1.通过观察和操作，尝试几次单橡皮筋和双橡皮筋魔术的变化，培养对事物微小变化的观察和动手能力。

2.学会用记录单记录自己的猜测和操作结果，萌发探索魔法奥秘的兴趣。

3.感受魔术的神奇和乐趣，体验成功的快乐。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.培养孩子探索科学现象的兴趣。 活动准备：

1.一个硬币，一个杯子，三种不同颜色的橡皮筋，展板，操作卡等。

2.孩子们有看魔术表演的经验。 活动过程：

一、活动导入，以\"魔术\"引发幼儿的兴趣。 1、老师以\"魔术师\"的身份出场。

2、纸杯魔术展示。

二、魔术橡皮筋魔术，试试单橡皮筋魔术和双橡皮筋魔术的几种变体。

1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。

如果我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再打开时会怎样?(幼儿随意猜测，教师记录) (2)揭示秘密，唤起孩子的思考。 (3)孩子学习单根橡皮筋的魔力。

(4)总结:其实魔术里隐藏着很多秘密。魔术师动作比较快，很多魔术还是需要一定的科学原理，所以我们感受到了魔术的神奇。

2.探索双橡皮筋的魔力，掌握双橡皮筋的三个变化。 (1)出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

(2)幼儿探索操作，并记录自己的想法或结果。 (3)通过孩子的探索，学习双橡皮筋的前两种变化。 (4)孩子再探索，重点是一个难点的改革。 (5)交流和总结勘探成果。

三、结束活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。 1.总结:原来魔术也是一门艺术，只是有些魔术也隐藏着一些科学原理，在魔术师的精彩表演下，呈现出神秘的效果。

2.鼓励幼儿将学会的魔术表演给更多人欣赏。 活动延伸：

活动:展示一些魔术道具和魔术操作卡，让孩子探索学习，萌发对魔术的兴趣。

亲子活动：请家长带孩子一起探索更多有趣、简单的魔术表演。

活动反思：

魔术一直都充满了神秘感，魔术表演也是一个很受欢迎的娱乐节目。将魔术带入教学，激起了孩子们的好奇心和探索欲。这个活动从一开始的魔术表演就引入了主题，一下子调动了孩子们的积极性，也为后面的单橡皮筋和双橡皮筋的探索打下了基础。单根橡皮筋的探索比较简单，孩子学的很快。后面双橡皮筋的探索，让孩子自己发现了两个变化，在此基础上提出了难度。根据幼儿能力的差异，提供了两个层次的操作展板供幼儿探索和操作。整个活动气氛活跃，孩子们非常投入。他们按照老师的提示摸索操作，达到了一定的教学目标。但在总结陈述中，对单双橡皮筋的科学原理解释不到位。 3、大班科学魔术圈教案反思 活动目标：

1、通过操作，初步了解莫比乌丝圈的特点，感受其神奇的变化

2、在操作活动中能大胆与同伴交流自己的发现 3、对科学现象有好奇心和探索精神

4.可以用清晰的语言说出自己的观察和发现。

5.能够大胆实践，用完整的语言表达自己的观点。 活动准备：

1、每位幼儿一把剪刀、一个有一条等分线的莫比乌丝圈，一个有两条等分线的莫比乌丝圈、一张没有线的莫比乌丝圈、记号笔2、视频仪、PPT课件、二张长方形纸(两面不同颜色)、双面胶、剪刀、记录卡、有三条等分线的莫比乌丝圈、一块布。

活动过程：

一、导入：纸圈变魔术1、师：小朋友，你们喜欢魔术吗?今天陈老师和小朋友一起变魔术，你们愿意吗? 这是一张纸，请你看一看，你看到了什么?

少年1:是一张长方形的纸(嗯，这个回答不错，从纸的形状来看)。年轻人2:这是一张白色的彩色纸。(太好了，从纸条的颜色来看)尤三:纸条中间有一条黑线。

师：请你摸一摸，有什么感觉!(滑滑的)2、师：这就是我们生活中常见的包装纸。现在我就要来变魔术了，你们看仔细了哦。(教师在视屏仪下演示，彩色一头粘上双面胶，另一头彩色纸盖在上面，变成一个普通的圈，展示给幼儿看)3、师：小朋友来看看老师把它变成什么了啊? 幼1：一个圆圈圈。

幼2：像个汽车轮胎。(恩，回答的真形象，像个轮胎，也是圆圈圈)4、师：那如果我们用剪刀沿着圈上面的黑线剪开会变成什么呢?

1:变成一张长方形的纸。

幼2 ：变成两个圈。

5、师：好的，那你们来看老师剪一下?看它会变成什么样子。

(利用视屏仪，教师一边操作，一边告诉幼儿怎样沿着黑线剪纸圈)我们先把纸圈接口的地方叠起来，沿着黑线剪一个小口子，然后把小剪刀张开，伸进小口子沿着黑线慢慢地剪，剪得时候要注意安全，不要剪刀手，你们看变成什么了呀? 教师出示剪下的两个圈。 幼：变成了两个圈。

6.老师:嗯，它变成了两个同样大小的圆。

二、感受莫比乌丝圈的不同1、师：陈老师这次还要变一个圈，这是和刚才一样的包装纸，仔细观察，这次我是怎么做的!看看这个圈和刚才那个圈有什么不一样的地方啊?(教师在视屏仪下演示，一头粘上双面胶，另一头扭一下，白色一面盖在彩色一头的上面，展示给幼儿看)幼1：现在这个圈扭了一下，刚才那个没有。

幼2：现在这个圈接口的颜色不一样的。(回答的真棒!)三、变化莫比乌丝圈(一)两等分的莫比乌丝圈1、师：如果我还是用方才的方法用剪刀沿着中间的黑线剪开纸圈，会变成什么样子?

2、师：我我这里有一张记录卡，?表示小朋友猜想的，剪刀形状是我们实验的结果，谁来说一说你的想法。

幼1：变成两个圈幼2：变成一个大圈那到底会变成什么呢?等一会小朋友可以用陈老师刚才教你的方法去剪一剪，然后看一看，剪的时候要注意安全哦，现在请开始!

幼儿操作，教师巡回指导。并嘱咐幼儿该这样来剪这个圈。(播放音乐)3、师：谁来说一说你的发现!

幼1：还是一个圈师：那我们比较一下，比原来的大还是小啊?

幼2：要比原来的大。

在老师的记录单上记录实验结果:变成一个大圈。

总结:这个圈子很神奇。沿中线切开，变成一个大滚圈。这个圈比原来的细一点，两个关节，颜色交替。

(二)三等分的莫比乌丝圈教师出示一个三等分的纸圈1、师：我们来看看，这个纸圈上有几条黑线啊?

幼：两条2、师：那如果我们也沿着黑线把纸圈剪开，猜一猜又会变成什么样子?

1.转3圈。2.转4圈。老师把孩子的猜测记录在记录单上，孩子用手操作。老师带领参观，并指导孩子们如何沿线切割。

师：小朋友都猜了那么多，请你们用刚才的方法沿着一条黑线剪开，看看会有什么变化!

3、师：小朋友看看自己剪的纸圈变成什么了呀? 幼1：两个圈圈师：什么样的两个圈圈啊?一样大小吗? 幼2：不一样大小的，而且是两个圈圈连在一起的。 老师:嗯，变成了两个圈，一大一小。

四、感受莫比乌丝圈的原理1.师：这个魔术圈真神奇，我们都是用剪刀沿着黑线剪开，为什么会出现不一样的结果

呢?(引导幼儿观察黑线)答案真的是在黑线上，那这个黑线又有什么秘密呢?小朋友们，你们想不想去找一找?

2.要求:老师给你们每人准备了一个魔法阵。以后请随便找个地方开始在纸圈上画线。最后，你还得回到起点。画完之后，请大家看一看，两个圆里的线有什么区别。

3.幼儿操作，教师指导4、幼儿反馈操作结果师：谁来说一说你的发现?

Young:只有普通圈的有色顶是有线的，魔法阵的有色白顶是有线的。

总结:没错，这就是魔法阵的秘密。普通的圆圈有两面，彩色和白色，所以我们只能从头到尾在白色或彩色的一面上画，而魔法阵只有一面，所以我们可以在彩色和白色上都画。 教学反思：

在活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计尝试性、操作性和探索性的科学学习活动。整个活动内容新颖有创意，组织形式灵活，应变能力强。而且在教学活动中，老师只是一个引导者和组织者，不需要过多的示范和讲解，让孩子在活动中成为真正的主人。这项活动提高了孩子的思维灵活性和动手能力，同时也培养了孩子大胆探索、积极尝试的学习态度。

4、大班科学活动魔术妙妙手教案反思 【活动由来】

在一次区域活动中，我看见几个小朋友在装模作样的学汪其魔的魔术\"大变飞机\"，许多小朋友都被吸引而来，看到孩子们如此感兴趣，我趁机露了一手----表演了一个在电视上现学

的小魔术\"纸巾还原\"，孩子们被我弄一愣一愣的，眼中充满着佩服与好奇……我想如果开展有关魔术的活动，孩子们一定很感兴趣。于是我设计了\"魔术妙妙手\"这一活动，本活动与科学小实验结合围绕\"看魔术--学魔术--演魔术\"这一主线逐一展开，由浅入深地带幼儿进入科学世界和梦幻世界。虽然是些小魔术，但幼儿那投入、专注的样子，家长们那欣慰的笑容，却深深地印在我脑海中。

活动一：神奇的魔术活动目标：

1.感受魔术的神奇和艺术魅力，知道魔术是一种巧妙的表演技巧。

2.学习简单的科学魔术，体验成功的快乐。

3.通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

4、体验解决问题的成就感。 活动准备：

魔术大师表演的视频、白丝帕一条、正方形面纸若干张、剪刀人手一份活动过程：

1、说儿歌：《我是魔术师》

2、谈话：小朋友你们喜欢魔术吗?你见过什么魔术表演呀? (幼儿：变花、玩牌、变飞机、把人变得没有)3、请幼儿观看魔术大师表演魔术(视频)《变鸽子》《大变活人》 4、教师表演小魔术《剪不坏的丝巾》 5、魔术大揭秘：

老师介绍自己变魔术的过程，变魔术的技巧，让孩子恍然大悟，激发孩子的积极性和尝试的欲望。

(有的孩子说\"哦!原来是这样呀，魔术是骗人的\"我想有必要让孩子正确认识魔术，理解魔术是一门表演艺术，于是我将小结环节提前)师：魔术的确是假的，魔术师利用很多方法迷惑观众，让我们信以为真，但是他们很幸苦，每表演一个魔术都要花很长的时间来练习，动作要特别快，还要动脑筋不让我们发现秘密，我觉的魔术师非常了不起。 6、幼儿尝试学魔术《剪不坏的丝巾》 师：你们想当魔术师吗?和我一起来学吧!

(1)教师慢动作示范1-2遍(2)幼儿用面纸代替丝巾，学习魔术表演，教师巡回指导。

7、小结活动：魔术好玩吗?你们知道吗，魔术不单要靠道具，还要靠魔术师的娴熟手法，这样才不会露出破绽，我国古时候，早在2000多年前就已经有了魔术，虽然魔术是假的，但能带给我们快乐和思考。 8、结束：游戏《变造型》

今天，我们看了魔术表演，表演了魔术。我们很开心。让我们用身体变魔术吧。

活动延伸：表演区《小小魔术师》 【活动感想】

这节课的效果超乎我的想象，孩子们特别兴奋而且都能静下心来努力学魔术表演，有趣的魔术给了我启迪：大班孩子好奇心很强，我们往往通过科学活动和一些小实验来培养幼儿的探索欲望，可效果时好时坏，如果以表演的形式让幼儿走近科

学，将枯燥深奥的科学常识设计成饶有趣味的科学小实验、小魔术，效果又会怎样?当科学和魔术相遇，究竟会碰撞出怎样的火花呢?

可是学魔术可不是件容易的事，不仅要有兴趣，最重要的是要花时间练习，于是我发动家长，把想法告诉家长，并在家长中展开调查，惊喜的发现了两个魔术爱好者，我请家长回去和孩子一起看魔术表演，让他们根据孩子的特点、兴趣选择简单的小实验、小魔术，也可和孩子一起进行表演。一星期后开展\"我是魔术师\"亲子表演活动，家长们的参与热情很高。 活动二：魔术大揭秘活动目标：

运用多种感官仔细观察，发现和发现魔术和小实验的秘密。

活动准备：

一元硬币人手一个、小魔术、表演魔术的道具，魔术大师表演的碟片活动过程：

1、家长代表扮演魔术师表演魔术《变硬币》

师：大家仔细观察，猜猜她是怎样将硬币变没，然后在别人的口袋中找到的?

(1)幼儿寻找魔术的秘密猜一猜魔术的秘密可能是什么?藏在了哪里呢?

(2)《变硬币》魔术大揭秘

2、幼儿学习，\"魔术师\"和教师巡回指导(教师拿一个硬币，夹在食指与中指间，在左手挡时，夹硬币的指头向虎口弯，将硬币夹在虎口处， 瞬时将它滑入袖子中 ，然后打开手，硬币没有了，在大家惊奇时，右手垂下，把硬币掉到手

上，把手放到某个小朋友的口袋里，就找到了。)重点教孩子将硬币滑入袖中，再掉在手上。

3、老师表演小实验《会显图的纸》(在一张白纸上用碱液写出字,然后用酚酞试液喷射,就会显红色的字。)(当配班教师演示将壶里的水喷到无色的纸上，画纸上显现出有色的图案时，我立刻抓住时机提问)师：小朋友，你们知道它是怎么变成红色的吗?\"(孩子们有一两秒钟没有反应。我知道，他们的小脑袋一定在快速的运转。这时，一个声音响起：\"是魔术壶变的。\"原来是果果小朋友说出了自己的答案。其他小朋友虽然没有说话，但很显然，他们也认为是这样的。)师：是魔术壶变的吗?那魔术壶里藏着什么秘密呢? (孩子们更好奇了。我在孩子们一双双眼睛的注视下，打开魔术壶。)师：魔术壶里藏着什么东西啊?是魔水会变颜色啊! 活动反思：

魔术一直都充满了神秘感，魔术表演也是一个很受欢迎的娱乐节目。将魔术带入教学，激起了孩子们的好奇心和探索欲。这个活动从一开始的魔术表演就引入了主题，一下子调动了孩子们的积极性，也为后面的单橡皮筋和双橡皮筋的探索打下了基础。单根橡皮筋的探索比较简单，孩子学的很快。后面双橡皮筋的探索，让孩子自己发现了两个变化，在此基础上提出了难度。根据幼儿能力的差异，提供了两个层次的操作展板供幼儿探索和操作。整个活动气氛活跃，孩子们非常投入。他们按照老师的提示摸索操作，达到了一定的教学目标。但在总结陈述中，对单双橡皮筋的科学原理解释不到位。 5、大班科学变魔术教案反思 活动目标：

1.对小科学实验感兴趣，愿意参加魔术活动。

2、能仔细观察、思考魔术背后的秘密，并愿意动手操作和尝试探究。

3.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。 4、主动参与实验探索。 活动准备：

1、与家长联系，收集\"小魔术\"题材或联系家长、幼儿参与。

2.魔术师的服装，实验用的容器和材料等。 3.按地区准备实验材料。 活动过程：

1、表演者以魔术师形象出现在幼儿面前，由教师、幼儿或家长分别进行表演。 2、魔术师表演。

魔术一、不湿的手帕魔术二、妙笔生花魔术三、巧取纸张魔术四、浮起来的蛋3、幼儿结伴分散在区域里操作，尝试变魔术，教师给予适当的提示或帮助。 活动反思：

魔术一直都充满了神秘感，魔术表演也是一个很受欢迎的娱乐节目。将魔术带入教学，激起了孩子们的好奇心和探索欲。这个活动从一开始的魔术表演就引入了主题，一下子调动了孩子们的积极性，也为后面的单橡皮筋和双橡皮筋的探索打下了基础。单根橡皮筋的探索比较简单，孩子学的很快。后面双橡皮筋的探索，让孩子自己发现了两个变化，在此基础上提出了难度。根据幼儿能力的差异，提供了两个层次的操作展板

供幼儿探索和操作。整个活动气氛活跃，孩子们非常投入。他们按照老师的提示摸索操作，达到了一定的教学目标。但在总结陈述中，对单双橡皮筋的科学原理解释不到位。 6、大班科学魔术胶囊教案反思 活动目标：

1.在操作活动中，感知到物体会由于重心的移动而不断滚动。

2.能够大胆地用文字表达自己的发现，并尝试记录探索的过程。

3.提高观察能力和探索事物的兴趣。

4.在实践活动中要大胆，用完整的语言表达自己的观点。 5.通过实际操作培养孩子的动手能力。 活动准备：

1、前知识准备：了解圆的物体(如小圆球、小钢珠)是会滚动的。

2、物质准备：空胶囊、米、豆、塑料珠子、小纸团、小钢珠、纸盘、记录表格、课件(1)(2)。 活动过程：

1、组织游戏，激发兴趣。

(1)展示胶囊，激发孩子的探索兴趣。

(2)师：如果我把胶囊放在盆里，再摇动盘子，你们猜胶囊会怎么样了?(幼儿猜想后在视频仪下演示：胶囊在盆里翻跟

头)，这个胶囊在盆里怎么样了?我的胶囊可有点不同，它会变魔术!

(3)猜想：(幼儿边看边议)为什么胶囊能连续地翻跟斗呢? 2、幼儿动手操作

实验一：尝试让空胶囊翻跟斗

(1)你们想知道胶囊为什么会翻跟斗吗?那就要动脑筋想一想，动手试一试，你的小胶囊会不会在盆里翻跟斗? (2)幼儿操作：(启发幼儿用各种方法来尝试)

(3)交流实验结果：你的小胶囊能在盆里有规律的翻跟斗吗?(发现小胶囊不能翻跟头)

(4)实验结果(老师):你的胶囊在盆里不能有规律地翻跟头。

实验二：尝试在小胶囊中放各种东西，让空胶囊翻跟斗 (1)讨论：你有什么办法能让小胶囊翻跟头呢?(教师可以启发幼儿想想放什么东西?)

(2)根据幼儿的讨论，给幼儿提供各种材料(米饭、豆子、珠子、小纸团、小钢珠)，让幼儿猜是什么能让小胶囊不断翻滚。(还有实验前的猜测)

(3)让孩子试着在小胶囊里放入大米、豆子、珠子、小纸团、小钢珠等物体，看看这些物体能否使小胶囊不断翻滚。(并提醒孩子记录实验结果)

(4)师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。

3.教师和学生在交流中讨论发现。

(1)师：你的小胶囊会连续翻跟斗吗?你放了什么东西胶囊会连续翻跟斗的?(请个别幼儿利用透明胶囊来演示，共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。) (2)师：你放了哪些东西胶囊不会连续翻跟斗的?

(3)师(演示课件(1)记录表)：为什么小胶囊里放了小钢珠能连续翻跟斗，而其他东西就不能呢?(引导幼儿比较形、重量、大小)

4.了解胶囊空翻的原理。

(1)观看多媒体课件(2)，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是球形的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了;当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像变魔术一样有规律地翻起跟头来了。

(2)揭示胶囊翻跟斗的奥秘。(得出胶囊会翻跟斗的结果) 师小结：在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有一定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。 5、拓展：

(1)师：我们可以让小胶囊在摇动的盘子里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢?**

(2)能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立?(玩“小胶囊站立”的游戏结束)。 活动延伸：

在科技操作区提供各种空心物体，如胶囊、玻璃球、小钢珠、弹珠等操作材料，鼓励孩子进一步操作和探索。 活动反思：

魔术一直都充满了神秘感，魔术表演也是一个很受欢迎的娱乐节目。将魔术带入教学，激起了孩子们的好奇心和探索欲。这个活动从一开始的魔术表演就引入了主题，一下子调动了孩子们的积极性，也为后面的单橡皮筋和双橡皮筋的探索打下了基础。单根橡皮筋的探索比较简单，孩子学的很快。后面双橡皮筋的探索，让孩子自己发现了两个变化，在此基础上提出了难度。根据幼儿能力的差异，提供了两个层次的操作展板供幼儿探索和操作。整个活动气氛活跃，孩子们非常投入。他们按照老师的提示摸索操作，达到了一定的教学目标。但在总结陈述中，对单双橡皮筋的科学原理解释不到位。 7、大班科学魔术课堂教案反思 活动目标：

1.通过观察和操作，尝试几次单橡皮筋和双橡皮筋魔术的变化，培养对事物微小变化的观察和动手能力。

2、学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘的探究兴趣。

3、感受魔术的神奇与趣味，体验成功的快乐。 4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。 5.培养孩子探索科学现象的兴趣。 活动准备：

1.一个硬币，一个杯子，三种不同颜色的橡皮筋，展板，操作卡等。

2.孩子们有看魔术表演的经验。 活动过程：

一、活动导入，以\"魔术\"引发幼儿的兴趣。 1、老师以\"魔术师\"的身份出场。 2、纸杯魔术展示。

二、魔术橡皮筋魔术，试试单橡皮筋魔术和双橡皮筋魔术的几种变体。

1、学习单根皮筋魔术。 (1)引出疑问。

如果我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再打开时会怎样?(屈.老师.教案网出处)(幼儿随意猜测，教师记录) (2)揭示秘密，唤起孩子的思考。 (3)孩子学习单根橡皮筋的魔力。

(4)小结：其实魔术里面藏了许多的秘密，魔术师动作比较快，许多魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的神奇。

2.探索双橡皮筋的魔力，掌握双橡皮筋的三个变化。 (1)展示两根橡皮筋，握拳提问。

(2)幼儿探索操作，记录自己的想法或结果。

(3)通过孩子的探索，学习双橡皮筋的前两种变化。 (4)幼儿再次探索，重点学习较难的一种变法。 (5)交流和总结勘探成果。

第三，结束活动，进一步萌化孩子探索魔法奥秘的兴趣。 1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神秘的效果了。

2.鼓励孩子们向更多的人展示他们的魔术。 活动延伸：

活动:展示一些魔术道具和魔术操作卡，让孩子探索学习，萌发对魔术的兴趣。

亲子活动:请家长带着孩子去探索更多有趣简单的魔术表演。

活动反思：

魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。