高中生物植物激素调节教案

科目课题教学目标教材分析

【基础过关】一、生长素的发现过程1.实验

达尔文：胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

詹森实验：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

拜尔证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。温特：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激确实是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。2.分离、提纯和鉴定

1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸。1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是

教学实施过程设计

素效应的物质还有苯乙酸（响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布

1.生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，合成的原料是色氨酸。

2.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，也就是只能单方向地运输，称为极性运输，是细胞的主动运输。在成熟组织的韧皮部还可以进行非极性运输。3.生长素相对集中地分布在生长旺盛的部位。三、生长素的生理作用

1.生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

2.生长素在浓度较低时促进生长；在浓度过高时抑制生长，甚至杀死植物。对生长素的敏感程度为：幼嫩细胞生长加快。

4.生长素类似物可用于防止叶片和果实的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根等。

〉老细胞；根

〉芽〉茎。

因此发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。

去掉顶芽，侧芽萌动，

3.侧芽附近生长素浓度高，

PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。

IAA。进一步发现了植物体内具有生长

1.生长素的发现过程

2.生长素的产生、运输和分布3.生长素的生理作用生物

年级

高三

班级

1402、1405、1414

1）

时间

2016年 12 月 21日

植物的激素调节（

重难点：1.生长素的发现过程 2.生长素的生理作用

3.植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，并对植物的生长发育有着显著影

【考点突破】一、生长素的发现

例1.科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，该实验证明了( B )

A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端C.生长素的化学本质是吲哚乙酸【总结】达尔文实验（1）过程

D.

B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质胚芽鞘会弯向光源生长

胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

（2）现象分析a.实验①、②b.实验③、④

自变量：胚芽鞘尖端的有无；因变量：胚芽鞘生长情况。

自变量：接受单侧光的部位；因变量：胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。

实现现象说明：胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。

实验现象说明：胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下部的一段。

（3）结论：胚芽鞘尖端向伸长区传递某种“影响”，使胚芽鞘出现向光性弯曲生长。二、植物生长方向的判断

例2.选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是A.①②③

B.②③① C.

③②① D.

【总结】1.植物的向光性

（1）单侧光照射，生长素在尖端发生了从向光侧到

背光侧的运输，使胚芽鞘背光一侧的生长素含量高于向光侧。因而引起两侧的生长不同，从而出现向光性弯曲。

( B ) ②①③

（2）引起向光性的外部因素：单侧光的照射；内部因素：生长素分布不均匀。（3）生长素的产生部位：胚芽鞘发生弯曲的部位是伸长区的一段。

（4）单侧光不影响生长素的合成，所以背光侧和向光侧的生长素产生速度基本一致。2.判断植物生长情况

(1)“长不长”：胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素，能→生长、不能→不生长；(2)“弯不弯”：胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀，均匀→直立生长、不均匀→弯曲生长。

【变式】用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是照)( D )

(→表示光

_尖端_；明显生长的部位：伸长区；感光部位：胚芽鞘尖端。

A.②⑤⑦B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧

三、生长素的运输方式及实验验证例3.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为切除，再从

两组胚芽鞘被切除的位置，得到

a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段

a、b

a′组胚芽鞘向

c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入

a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现

( D )

光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是

A.c组尖端能合成生长素，B.a′组尖端能合成生长素，

d组尖端不能b′组尖端不能

d组尖端的生长素不能b′组尖端的生长素不能

C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，【总结】验证生长素运输（1）横向运输①操作

②现象：装置(2)极性运输①操作

a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

②现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

( C )

【变式】植物根部的生长素在单侧光照射下会向背光一侧运输，图示为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度关系的实验装置和实验结果。下列有关说法错误的是

A.单侧光照强度越强，根部生长素向背光一侧运输越多B.该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性C.单侧光照强度越强，向光侧的生长素促进作用越强D.根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果

教学后记

长沙市中小（学）教师统一备课用纸

科目课题教学目标教材分析

【基础过关】其他植物激素

激素名称赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯

合成的部位未成熟的种子、幼根

和幼芽主要是根尖根冠、萎蔫的叶片植物各个部位

主要作用

促进细胞伸长从而引起植株增高、促进种子萌

发和果实发育促进细胞分裂

抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

促进果实成熟

重难点：1.生长素的生理作用 2.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.生长素的生理作用2.其他植物激素

3.探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度生物

年级

高三

班级

1402、1405、1414

2）

时间

2016年 12 月 23日

植物的激素调节（

四、生长素的生理作用

例4.如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，下列叙述正确的是

教学实施过程设计

A.在单侧光作用下，若胚芽鞘向光侧生长素浓度为生长素浓度，则背光侧为长素浓度，则远地侧为长素对根的作用

D.若曲线ab表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线示生长素对单子叶作物的作用【总结】生长素作用的两重性

（1）曲线分析

①a点-既不促进生长也不抑制生长

②a～c段(不含a)-随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强③c点—促进生长的最适浓度，促进效果最好

④c～e段(不含e点)—仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱

⑤e点—促进生长的浓度“阈值”。低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度”，处于此值时，对植物生长的效应与

a点相同，既不促进

( D )

a点对应的c点对应的生cd可表示生

cd可表

b点对应的生长素浓度d点对应的生长素浓度

B.将植物水平放置，若根部近地侧生长素浓度为C.若曲线ab表示生长素对植物茎的作用，则曲线

（2）实例

①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。

②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。

③根的向地性（根的背光性）：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。【变式】图

1中是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，一段时间后测量并记录胚

(用α表示)；图2是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图，由此可以判断下列说

芽鞘弯曲的情况法错误的是( A )

A.琼脂块中生长素浓度为B.当生长素浓度小于C.只有生长素浓度高于五、其他植物激素

B时α的值最大

α的值逐渐减小

B时，随生长素浓度的增加

C时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长

D.由图2可知生长素对胚芽鞘生长的作用具有两重性

例5.目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是(

A )

A.用乙烯利催熟香蕉会明显影响香蕉品质

B.植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点C.用赤霉素类似物处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生【总结】（P54-55）【变式】甲、乙、丙及

NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示，图中“＋”表示

( C )

促进作用，“－”表示抑制作用。下列叙述中错误的是A.甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B.乙、丙最可能代表赤霉素和生长素C.NAA引起染色体变异形成无子果实D.甲、乙之间具有拮抗作用

α-淀粉酶

D.在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素类似物溶液处理可使其纤维长度明显增加

【植物激素相互间的关系】

为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，系列实验，结果如图所示，由此可初步推测( B )

科学家用某种植物进行了一

A.浓度高于10 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯

C.该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的【总结】1.几种常见植物激素的作用及原理

(1)生长素的作用原理是促进细胞的伸长，而细胞分裂素的作用原理是促进细胞分裂，赤霉素也能促进细胞伸长。

(2)脱落酸能抑制细胞分裂，在这方面与细胞分裂素具有拮抗关系。(3)乙烯仅促进果实成熟，而不是促进果实发育。

－6

2.归纳植物激素之间的关系(1)协同作用的激素

①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)拮抗作用的激素①器官脱落

②种子萌发

六、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度例6.有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度A.在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组

B.在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C.处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部D.用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根【总结】(1)实验过程

”实验的叙述，错误的是

( A )

(2)实验分析：在最适浓度两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。(3)本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长，高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。

(4)根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。

【变式】如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。甲图中的

a、b、c、d点所对应的乙图中生长状况，正确的是

( C )

A.a—① B.b—② C.c—③ D.d—④

教学后记