治教方略 ＧＵＡＮ ＬＩＩ衄 －＿＿＿Ｊ－一 Ｃ＝， 同 中通用技术实践室的建配和使用 ■长春市教育技术装备中心孙丽梅康治红 高中通用技术课程让学生在实践和经历中形成 技术素养，培养学生的综合能力。而教学目标的实 现主要以通用技术实践室作为依托。实践室的作用 不仅在使用中体现，还蕴含在设备及其使用中。做 好实践室的建设配备和使用，能给课程和学生带来 巨大的资源和能量。 一、建设符合标准并具有正确功能定位的通用 技术实践室 实践室是为课程服务的。有了课程，才有了为 之服务的实践室。这个平台的功能定位在哪里呢？ 就通用技术课程而言，它强调的是新课程理念、技 术素养和实践应用能力，它虽然每周只一次课，在 学生的所有学习课程中占比例很小，但却可以承担 起培养和形成学生技术素养、创造能力和实践应用 能力的重任，是其他学科尤其是高考学科不能取代 的。它的力量来源于能给学生带来更多的见识、更 多的亲身经历、更多的技术体验，在经历中学习， 在体验中学习；来源于实践室的学习环境和硬件设 施条件。这里的实践室不同于传统的物理、化学等 学科的实验室，不完全是一个操作的模仿体验、现 象的认证再现；也不同于职业学校、专业技术学 校，不单纯是一个专业技能学习练习场所；更不同 于高等学校的以科学研究为主的实验室，以大量的 高技术设备为基础。通用技术实践室应该是为普通 高中全体学生学习通用技术课程，能够满足通用技 术课堂技术体验和技术经历需要，能够满足学生技 术与设计实践需要，能够满足教师实施教学实践的 准备需要；能够提高课程的效率，促进课程的提 升，促进学生的发展，尤其是学习能力和实践、应 用能力的发展，即满足课程教学需要，满足学生学 习和发展需要。 我市在各高中建设必修模块实践室，而选修模 块实践室集中建设和教学。 我市必修模块在各高中建设通用技术实践室， 承担起通用技术必修模块教学任务，既能充分发挥 学生的创造性和主动性，提高设计、操作等能力， 又能避免课时安排集中造成的弊端。 依据《吉林省普通高中通用技术实践室装备标 准》的要求：每所普通高中均需建设通用技术专用 实践室，每间使用面积９６平方米。针对没有建室以 及建室不达标的学校，采取一校一案的办法进行整 改，在指定时间内全部达到省定标准。 城区高中选修模块实践室建设在长春市实践教 育学校。实践教育学校有多年丰富的通用技术教学 和管理经验，有相对专业的师资队伍，再加上学校 异地新建，建设中充分考虑和设计通用技术选修教 育的功能，既解决高中学校实践室建设问题，也有 利于长春实践教育学校的发展。 二、做好设备的配备和使用工作。最大发挥设 备的功能 实践室所有设施设备都不能只是摆设，必须有 比较高的使用率，虽然耗费一些资金，但是如果有 效开发利用，是很有价值的。 （一）多媒体教学设备（含电脑、投影、展 台等）的配备和使用。多媒体教学设备本身就是 现代科技的体现。但设备毕竟只是硬件，要有在课 堂上能产生明显教学效果的、比较高的使用率才有 价值。它需要有合适的软件支撑才能有比较高的作 用。它可以支持引领课堂内容的课件的播放，让学 生们通过生动的视频和图片领略技术的神奇和魅 力，支持着学生从事研究和交流，笔记、练习、设 计、操作在其上如实呈现，让课堂充满生机和精 彩。多媒体设备的有效使用可以开阔学生的技术视 野，引领学生的技术学习，反馈和纠正学生的技术 动作，调整学生的学习习惯，对课程和学生都可以 通过使用在各方面释放出较大的设备能效。 （二）实践台的配备和使用。实践台是学生学 习的实物平台，是使用率最高的设施之一。高中学 生既要学习又要操作，实践台宜实木台面，大动干 戈操作时配以木板作垫，美工刀加工时配以瓷砖或 平滑夹板衬托。对于大型实践台，可以充分开发学 生的小组学习、合作学习，具体座位安排为：除背 向黑板的一面，其余三面２人一小组，三小组组成一 大组合作学习；每张实践台可以在对角各装一台手 脚ｌＧＵＡＮ ｕ 治教方略 摇砂轮和台钳，提供学生平时的加工实践之需。对 框，教师和学生设计制作的自动栏杆、自动升旗简 于小型实践台，座位安排可以像常规教室学习一样 易装置、希罗门模型等。教师和学生设计制作的篮 面向黑板２人一小组，需要时前后三小组形成一大组 球架、人字梯、茶几、自行车等各种结构模型，生 合作学习，平时需要￣ｉ－ｒ＿使用的手摇砂轮、台钳同 活中的照相机、陀螺、塔式吊车、环保订书机、袖 样给予提供，位置可以是教室后的专用工具台等。 珍缝纫机、穿针器、修正带等也可以作为很好的教 （三）一些基本工具的配备和使用。技术大量 具。这些教具平时有他们的使用功能，作为教具时 包含在工具之中，技术素养最典型的表现就是对工 又增添了展示、演示和说明功能。因为教师和学生 具的使用。由于长时间对实践能力不够重视，目前 参与教具的研究，每一次教具的使用都可以说是一 大多数学生缺乏对工具的认识和使用技术，在用木 次技术的升华。值得强调的是，作为教具，它不仅 方设计加工笔筒的实践中，发现有接近９０％的学生 仅是模型是教学道具，还应该能向我们诉说着什 没有接触过锯子，最普通的铁锤也有８０％左右的学 么，让我们试验出什么、体验到什么。如自动栏杆 生没有使用过，有同学会用凿子试图把木纤维垂直 装置，不是一句“这就是开环控制系统”就完了， 凿断，甚至美工刀不会使用……作为需要在技术社 作为教具它要能演示开环控制系统的工作过程，让 会中生活和发展的人，他们迫切需要使用工具的经 人思考，让人理解。学具也不是学生能动手就行， 历，需要掌握基本工具的使用方法和技巧。使用工 通过实践要能获得相关知识，获得比较多的技术技 具不是纸上谈兵，只看不行，必须用，必须在实践 能。如在控制系统的反馈中所使用的视力保护提醒 中学习。一些常见的工具如钳子、起子、锉子、尖 装置的学具，不仅能让学生根据电路图制作出有明 子、刀子、锤子、镊子、夹子、锯子、刷子、尺 暗光线反馈的装置，还能让学生认识控制的基本原 子、剪子、凿子、打孔器、手摇砂轮、手摇钻等， 理，认识物理课中串并联电路、数字电路的原理， 配备时尽量做到人手一件，不仅是交给学生，而且 以及电路连接的一些技术规范，甚至可以让学生根 要教会使用。如加工笔筒时，有的形状用到小小的 据原理举一反三，设计出温度控制电路。教具和学 木工夹可以和钢锯配合使用，起到固定工件的作 具让学生尝试了技术，应用了技术，发展和提升着 用。木工夹固定的位置、方向、松紧都有一定的技 课程和学生。 术要求。一个精致些笔筒的制作，可以让学生学会 （六）电动工具的配备和使用。电动工具的特 并体验十多件工具的使用，学生在课后往往会感慨 点是高效、快速、精密加工。作为通用技术实践室 从未有过的巨大的获得，感谢通用技术课程给了他 的配备自然不能仅停留在原始的手工工具上，有条 们见识、能力和力量。 件的学校都会配备一些如小型的机床、钻床、砂 （四）基本材料和配件的配备和使用。基本材 轮机、砂带机、线锯机、带锯机等基本电动工具。 料和配件是工具的操作对象，有工具没有对象，是 电动工具的意义不仅限于配备，关键在于使用，如 有劲没处使。因为目标是课程中的使用，是对技术 果不能使用仅是观赏，则完全可以用图片代替，还 的经历和体验，是完成体验或作品，所以材料选 可以省却资金、维护的劳累和安全的隐患。这里因 择以易加工、能体验技术为目标，不可盲目求大求 为是普通高中的通用技术课堂，学生人数、课时和 精，给教师和学生造成负担。机械加工材料以木质 空间都不适合为学生配备机床等电动工具的实践平 材料和纸质材料为主，如加工鲁班锁和笔筒等的木 台。电动工具在实践室的最大的作用是教具，不仅 方，加工照片框的纸板、木板、木条等，有时还可 是看外观，还可以看工作状态，甚至拍摄工作视频 以使用一些常用的金属丝。加工中需要的辅助材料 做成课件。同时它可以提供教师制作教具和准备学 和配件还有常用的胶水、胶带、铁钉、螺钉、螺母 生操作材料之用，有时在教师的指导下，也可以提 等。由于材料的多样性、先进性和针对性，对于一 供个别学生完成设计作品使用。 些具有个性的设计制作的材料可以让学生自己寻找 总之，高中通用技术实践室在建配和使用上既 解决，更多地开阔学生对材料的认知视野。 要符合基本的标准，又要结合地区及学生的实际情 （五）教具和学具的配备和使用。由于通用技 况，有的放矢地做好相应工作，并加强教师的培训 术课程是新课程，而教具又是帮助学生理解课程内 和学习，这样才能最好发挥实践室在通用技术教学 容和技术的，它需要的更多的应该是教师和学生的 中的作用，为培养具有技术素养的人才打下坚实的 自己的创新之作，是生活中发现的技术的承载。 基础。 如教师和学生设计制作的各种小凳模型、各种相片 【责任编辑刘云程】 ２０｝吉林教育·￣＠９／２０１ ８
