幼儿园大班教案《火箭上天》含反思

大班课程计划《火箭上天》包含对适用于大班的科学主题教学活动的反思，让孩子的训练尝试通过记录表达他们的发现，并通过孩子们的活动来激发孩子对科学现象的好奇心实验，通过实验了解气流。影响的大小会影响火箭升起的高度。培养幼儿通过多种实验结果得出结论的能力。快来看看幼儿园班《火箭上天》的反思。

教学目标

1.激发孩子们通过幼儿发芽活动来探索实验，表达他们对科学现象的好奇心。

2.培养幼儿，试图通过记录表达他们的发现。

3.通过实验，已知气流的冲击力影响火箭上升的高度，并通过多个实验结果发展儿童得出结论的能力。

4.在活动中，让孩子体验成功的喜悦。

5.培养儿童手眼协调能力。

教学困难

根据《纲要》科学教育的指导思想和幼儿的现有经验，我认为这项活动的重点是“通过实验了解气流冲击的大小影响火箭的高度”。在活动中，让孩子们好奇。为了探索研究，

在动手操作中了解气流对火箭升力高度的影响。

根据《纲要》科学教育的指导思想和幼儿的现有经验，我认为这项活动的重点是“培养幼儿记录自己实验成果的能力”。经过孩子们的动手实验，引入使用记录表帮助孩子记录自己的预测和实验结果，使活动的重点可以得到有效打破。

教学准备

火箭升降课件，小火箭（纸盆），可乐瓶，瓶盖，笔，实验记录

教学过程

1.查看图像并感知火箭的形状

“孩子们，我们国家最近成功发射了哪些卫星？ '（嫦娥一号）'你太棒了，让我们来看看火箭发射！ '（玩火箭的视频课程）我们作为中国人感到自豪！

孩子们，在火箭发射前我们看到了什么？ （火）火箭由燃烧产生的巨大驱动力飞向天空。

火箭的形状是什么？ （长，圆，一节，尖端是尖的），这种形状是为了减少空气的阻力，使火箭升高。

2，了解火箭的使用方法

“那么，你知道火箭队在做什么吗？ “事实上，它们只是像飞机这样的航空航天工具。他们装载着卫星或载人宇宙飞船宇航员的无人航天器。他们探索宇宙在太空中的秘密。你真棒吗？我希望我们的孩子长大成为宇航员或研究火箭的科学家。 “

3.实验：火箭如何起飞

（1）火箭非常神奇。那么，让孩子们今天成为一个小火箭发射器，让我们自己的小火箭升天？

（2）老师展示了用纸制成的圆锥形小火箭。 “孩子们，这是我们的小火箭。你认为它是由什么组成的？ （彩色纸）那么我们怎么把它带到天空？老师想到了用瓶子帮助他登上天堂的好方法。你乐观吗？ '（显示瓶子）我们的小篮子是发射场。现在，请让孩子们从发射场取一枚小火箭。你可以玩这个小火箭，看看你能不能上天？ （孩子们可以自由玩耍，老师会立即观察和指导）

（3）问题？你是怎么玩的？在比赛期间你的火箭发生了什么？ （一些火箭可以被抬起，有些不能，因为盖子被收紧）

孩子们刚才说，有些还没有成功吗？你觉得这是什么原因？ （因为当空气被挤压时，没有瓶盖的瓶子会形成冲击力，小火箭被抬升到天空）

4.实验：你如何让火箭升得更高？

（1）我们知道火箭可以在气流的影响下升高。谁可以考虑如何提出这种方法？

孩子们自由地玩耍，老师观察和引导，问：'你们怎么玩？ “

（2）老师在这里有实验记录。两个孩子的游戏都被选中：单手捏和两只手用于使火箭升入天堂。你是说这种方法会让小火箭飞得更高吗？ （猜想答案）（预测记录）

让我们做三个实验，每次尝试两种不同的方法来查看哪种方法更高，然后我们对高方法栏进行“检查”并在每次实验时记录一次。现在请小一点让火箭从发射场出来进行实验！ （儿童在实验中记录，教师观察指导）

（3）交换实验记录，'你谈到你进行了多少次实验？结果每次都一样吗？你最终得到了什么结果？ '（你是否尝试过与预测相同的结果？火箭升高的方法是什么？）

总结：'我们知道火箭是在气流冲击下升到天空的。影响越大，火箭升起的越高。老师有一个带气球的可乐瓶。如果气球是火箭，我们来吧。用一只手和双手看气球的变化。所以我们说火箭正在受到气流的影响而上升。冲击火箭很高，而冲击火箭很低。现在让我们去户外吧。看看有没有办法让我们的小火箭最终上升，好吗？

教学反思

1.材料选择：

前段时间嫦娥一号卫星的成功发射，是我们每个中国人的骄傲，孩子们也用不同的方式表达着自己对嫦娥1号的关心，选择 《火箭升空》 的内容，符合了 《纲要》 中：'幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活'的要求。而活动中我充分给与幼儿探索实验的

机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方式，培养了幼儿探索纪录的能力。所以选材上是比较合适的，在活动中幼儿兴趣始终都很高昂，充分投入到活动当中进行实验，到底如何才能让自己的火箭升空上天，还升的比别人更高呢？

2、 主要成功点：

1）在活动开始利用多媒体课件吸引幼儿注意力，激发他们对火箭上天的好奇心，在通过层次清楚、环环相扣的问题及适当的小实验来帮助幼儿解决问题，体现了皮亚杰的认知理论，教师充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在教学过程中体现了'幼儿在前，教师在后，尝试在前，指导在后，操作在前，结论在后'，以幼儿主动探索为活动的主要内容。

在教师有目的的引导下，幼儿三次具有递进性的探索活动：小火箭上天的原因--小火箭如何上天--那种方法让小火箭升得更高，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导和幼儿的主体相互统一，有机结合，这一点恰恰符合了 《纲要》 中科学教育的要求：'学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。'

3、 幼儿产生兴趣的原因及新收获：

爱玩是孩子的天性，让孩子做小小火箭发射手来动手操作引起了幼儿对活动的兴趣，教师的启发性提问：'如何让小火箭升得更高'为幼儿的操作活动增加了挑战性，点燃了幼儿进一步探索欲望，一步步引导幼儿通过探索、交流的过程了解了冲击力的大小影响了火箭

上天的高度，在这个过程中，幼儿的动手及与同伴交流表达的能力得到了发展。

4、 存在的问题

作为一名在幼教战线工作了一年半的新兵，我在教育活动中也存在了不少的问题

（1）教师提问的技巧性还须提高

活动过程中教师的暗示性提问、选择性提问过多，没有让幼儿充分表达自己的发现和想法，多一些开放性提问、启发性提问，如果把

在幼儿填实验记录表时，我发现有的幼儿的预测和最后实验结果是不同的，可并没有具体提问到她的实验过程究竟是如何发现的，致使幼儿丧失了一个学习的机会，知道在科学实验中预测和事实不一定就是一致的，有相悖的情况出现，出现了我们就要通过反复实验来得到认证，从而获得真正的结论。

（2）教师有效的观察、指导幼儿的能力有待于提高

在幼儿探索的环节中，教师的观察及有效指导是十分关键的，教师应根据目标指导幼儿探索的过程，避免远离目标无意义的探索。

小百科：火箭是火箭发动机喷射工质（工作介质）产生的反作用力向前推进的飞行器。它自身携带全部推进剂，不依赖外界工质产生推力，可以在稠密大气层内，也可以在稠密大气层外飞行，是实现航天飞行的运载工具。