【篇一】 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程
1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时
揭示课题，读题审题：
出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天〞是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意：
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让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？ 学习字词，读通长句： 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。 2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比拟早？还可补充词语“一叶知秋〞。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃〞3个字。教师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 第二课时
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读课文，赏美景：
在学生自由朗读课文后，教师问：
你最喜欢哪一个自然段？说说为什么喜欢，能读给大家听吗？ 读课文，悟情感，教师问：
作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。 重点研究课文第四自然段的写法：
作者写“天空〞抓住色彩，写“小河〞抓住清澈，写“原野〞抓住什么来写？默读课文。
朗读讨论“原野热闹非凡〞一句：
“非凡〞，什么意思？“热闹〞原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗读，讨论写“大豆〞“高粱〞“榛树〞的句子，体会“热闹非凡〞，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡〞，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子〞，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 【篇二】 【教学要求】
学习课文，了解北大荒的美丽、富饶 一、整体感知
自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？
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二、新授
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、交流 △第一节 〔1〕指名读
〔2〕喜欢第一节的都起立读 〔3〕北大荒的秋天真的来了。 △第二节
〔1〕你为什么喜欢这一节？指名读读
〔2〕出示各种流云的图片〔银灰、橘黄、血红、绛紫〕
〔3〕这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎〞
〔4〕天空的美在于流云，齐读 △第三节
〔1〕出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍 〔2〕交流：看看图，读读文，说说自己的体会〔如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！ 〔3〕带着你的想象一起来读吧 △第四节
〔1〕你喜欢这一节吗？
〔2〕这一节写了什么？相机出示图片〔大豆、高粱、榛树〕
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〔3〕齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？〔热闹非凡〕作者怎么样把它写具体的呢？〔指名读〕
师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句〔再交换读〕；表演朗读
小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。 △第五节
〔1〕这一节里，你有什么不理解的地方吗？
“大豆摇铃千里金〞是什么意思？〔大豆成熟了，满地是宝〕 〔2〕指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦〔欢快〕 指导朗读
〔3〕在这一小节中，你感受到什么？〔北大荒物产的丰富，人民的勤劳〕 〔4〕齐读 △第六节 〔1〕齐读
〔2〕北大荒的美美在景色：天空——小河——原野—— 美在物产： 三、齐读全文
四、试背诵第四自然段
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