如何培养学生的阅读兴趣

作者：王鹏

来源：《文学教育》 2012年第6期

内容摘要：语文教学的一个重要任务就是培养学生的阅读能力。这首先需要培养学生阅读的兴趣，为此，我注意在课内外采用多种形式激发学生的阅读兴趣。

关键词：语文 阅读 方法 兴趣

阅读是吸取人类文化知识的重要方法，阅读教学重在培养学生的阅读能力，这种能力的形成关键在于学生进行大量阅读，而学生的阅读兴趣是使学生乐于阅读的前提条件，因而，在教学中我注重教给学生读懂课文的方法，由课内到课外，我注意培养学生的阅读兴趣，从而促进学生掌握知识、技能及写作水平的提高。

一．读懂课文是培养学生阅读兴趣的基本条件。

阅读是吸收人类文化知识的基本手段，是学生获取读写技能的主要途径，而兴趣又是完成这一任务的重要保证。特别是对于小学生，如果对教师传授知识不感兴趣，那么所传授的知识很难在他的头脑中留下深刻的印象，因此在阅读教学中重视阅读兴趣的培养是非常必要的。

1．巧妙解题，激发阅读兴趣

良好的开端是成功的一半，教学一篇课文时，巧妙的解题，能激发学生阅读兴趣，进而产生一种阅读的渴望感。在学习《赵州桥》一课时，我是这样导人的：同学们，这节课我做向导带你们去参观一座桥，这座桥是被称为“奇巧固护、甲于天下”的世界闻名的石拱桥。这使学生的非常急切地想看看赵州桥为什么是被称为“甲于天下”的石拱桥，这样从上课一开始，就把学生的兴趣、注意力全部集中到文章中来，使学生产生了阅读课文的兴趣，收到了“课伊始，趣亦生”的效果。

2．设计阅读中的问题，激发阅读兴趣

一节课，仅有一个良好的开头是不够的，由于儿童的兴趣是比较短暂的，读了～遍课文，就以为全懂了，当让他们再去认真读时，就会表现出无兴趣的样子，应付了事，学的知识更是一知半解。这时就需要教师发挥主导作用，调动学生的阅读法趣。

第一，课堂提问应适度有分量，有一定的高度和价值。既不能是明知故问，又不能是高不可攀的“空中楼阁”。如在教学《高粱情》的第二段时，重点要让学生理解根的特点，针对学习重点，我提出了这样几个问题：这段主要介绍了什么？根有哪些特点？这一段开始就介绍根的特点了吗？第一句话写了什么？“个性”是什么意思？“没有一处不具有”又是什么意思？高梁的哪些地方具有鲜明的个性？学生带着教师提出的问题，急于找到答案，促使学生产生了阅读课文的兴趣，积极讨论，相互交流，使学生转向本段的重点学习，了解了根的特点，这时再让学生谈论高粱根所具有的特点及作用，体会它的品性，从而学习做人的道理。由于问题设计适度，学生在有限的四十分种内始终处于积极的思维状态

第二，提问时让学生进入角色，也有利于激发学生的阅读兴趣。提问时让学生进入角色，他们的思维也就更加活跃，畅所欲言。如在学习寓言《乌鸦和狐狸》时，向学生提问： “乌鸦一次又一次上狐狸的当，那么你怎样教育乌鸦呢？”同学们议论纷纷，争先恐后的举手，有的说：要教学乌鸦，你不要爱虚荣，爱虚荣是最容易上当的；有的说：要告诉乌鸦，你除了克服爱虚荣的缺点，还要时时刻刻注意，分清谁是朋友，谁是敌人；还有地说：乌鸦朋友，当你

遇到任何情况时，都要沉着、冷静地思考，这样才能不上当。这是孩子们表现聪明智慧的时候，也是让他们表现自我的好时机，因此他们说得津津有味。在课堂提问中经常让学生进入角色参与活动，更能深刻的理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。

二，课内外相结合，是培养学生阅读兴趣的又一途径。

学生在学习语文的过程中，注意使课内外阅读互为补充，相互促进，激发学生阅读的兴趣。如在学习《海底世界》这一课后，我告诉学生“同学们，海底除了书上介绍的动、植物，还有许多我们不知道的动、植物，你们课余时间可以看《海洋秘密》这本书。”于是，同学们去借、去买，争相传阅这本书。

此外，还可以组织他们参加丰富多彩且带有观摩性、解惑性、竞赛性的活动，如小说讲座、作品欣赏、读书报告会、读书知识竞赛、名言警句辑录、写读书札记、印读书集锦、纪念著名作家等活动，这些都可以激起学生愉快、积极、广泛的阅读兴趣。

有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。

王鹏，教师，现居辽宁阜蒙。