浅谈初中英语课阅读与写作教学

浅谈初中英语课阅读与写作教学

作者：韩存杰

来源：《新教育时代·学生版》2018年第35期

摘 要：随着新课程改革的不断深入，英语教学的目标转变为全面培养学生的语言技能和语言表达能力，在英语教学的过程中教师应该着力发展学生的英语语言技能，丰富学生的英语知识，锻炼学生阅读与写作的能力，通过对阅读的领会，提升英语的写作能力，让阅读与写作互相带动、互相协调，从而取得优异的英语成绩。 关键词：初中英语阅读写作

作为三大主科之一的初中英语在初中课程的学习中占着很重要的地位，有研究提出，在初中英语的教学中应该更注重学生的读写能力，在英语教学中阅读与写作占得比例最大，因此，提高学生的英语成绩就要从作文和阅读上下手，寻找突破口，读和写不是两个不同的方面，它们是相互关联相互影响的，在某种程度上来说可以相互促进，而以读写为主的初中英语在提高英语的教学效率的同时还拓宽了学生的视野，使学生的口语交际能力有了很大的提升，对当前的教学现状做出了改善，践行了新课改提倡的教学理念。 一、当前初中英语教学中存在的现状分析 1.初中英语教学中关于“读”的问题

初中学生的英语阅读理解能力的高低对学生英语成绩的好坏有至关重要的作用[1]，受到当前应试教育的影响，学生在英语的学习上压力很大，习题繁多，不仅在课堂上需要完成大量的当堂习题，教师在课程结束后还会给学生布置繁重的家庭作业，学生根本挤不出来时间去进行课外英语阅读，这也使得学生的阅读能力无法得到提升。英语阅读中的语法细节很多，学生要想提高英语成绩可以从阅读理解上找突破口。目前比较普遍的状况是，教师为了完成自己的教学任务将知识一味地施加给学生，对学生的理解能力根本不予重视，在英语的学习技巧方面教授的也非常少，因此这就形成了一个恶性循环，学生的英语成绩一直无法得到提高;另一方面，受到传统教学观念的束缚，大多数教师一直认为教师是课堂的中心，而对学生的自主性忽略了，这对学生的能力的提升也是十分不利的。 2.初中英语教学中关于“写”的问题

初中英语的教学方式主要是通过对课文内容的讲解达到教学目标[2]，而教材上的知识是有限的，学生可以学到的内容比较少，达不到学习的效果。在英语教学的各大模块中，写作绝对是一个不可忽视的模块，写作在英语的教学中占据着核心地位，它对锻炼学生的逻辑性思维、创新能力、写作素养其至关重要的作用，同时也是对学生语法积累、词汇积累程度的一个检测过程。由于受到传统教学观念的制约，我国初中英语课堂中的学习方式过于老化，课堂枯

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燥无趣，比较死板，长期以来，学生对英语的学习兴趣一直被打压，学生的逻辑思维得不到锻炼。因此在英语写作中，学生会出现各种各样的错误，没有写作的技巧，对语法的掌握不够灵活，这都是当前英语写作中出现的比较常见的问题。 2.教师对“读”和“写”的问题没有重视起来

目前的英语教学中阅读与写作是分割开来的，或者说二者没有得到有效的结合，教师之中对语法的分析，讲解比较散乱，没有形成系统的构架。大多数教师对语法的讲解根本没有使用正确的方法，导致学生对语法的使用比较死板，不能灵活运用，在写作的过程中没有融入阅读中积累的技巧，而且对学生写作能力和阅读能力也没有进行针对性的培养，这两个重要的模块被忽视了，那么学生的学习成绩是很难有突破性的进展的。 二、读写为主的初中英语教育教学模式探究 1.教学模式概述

在初中英语教学过程中，把比较混乱的学习内容进行拆分细化，通过“读”和“写”两种方式来进行学习，在学习过程中注重对学生语言能力的训练，使学生的英语水平在训练中得到提升，同时，只依靠课本上的知识提高英语成绩是很难实现的，因此要采取课外阅读与课堂训练相结合的教学模式，在进行阅读训练的过程中，要注重学习的“质”和“量”，及时复习和巩固所学知识。

2.以学生为课堂中心的教学理念

新课程改革中要求教师转变角色，从课堂的主导者变为课堂的引导者，并以学生为课堂的中心，要明确学生在课堂中的地位，发挥学生的自主探究精神，在引导的同时还要注意方法的运用，调动学生的学习积极性激发学生的学习热情，让学生成为课堂的主任，在对语法的教授过程中，要重视举一反三能力的培养，让学生进行举例子，这样可以使学习的效果更深刻，在学生的脑海里更不容易遗忘，让学生意识到英语学习的重要性[3]，更要让学生感受到英语学习的快乐，锻炼学生的读写能力。 3.鼓励学生，树立信心

在英语教学的过程中，及时有效的教学评价是十分必要的，因此教师要制定针对性的评价标准评价方法，这对学生的学习积极性是有激励作用的，要对每个学生的性格和学习特点进行了解，并制定有针对性地教学计划，因材施教。当学生对重难点问题实现了突破时，要及时对学生进行表扬和鼓励，增强学生的自信，调动学生的学习积极性，教学评价在英语教学过程中的应用也是十分必要的，对学生所学内容进行巩固，是对学生读写能力提高的重要手段。 4.采取小组合作方式，培养合作意识

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通过小组合作的方式实现学生与学生、教师的有效互动，教师可以采取提问、对话、讨论的方式组织学生进行合作，在增强了英语语言运用能力的同时增进师生感情，培养合作精神[4]。 结语

读写为主的初中英语教育教学模式在当前的教育背景下是比较实用的，效果也比较突出，它可以培养学生的阅读能力和写作能力，并使其英语综合水平有显著地提高，读是语言的认知的掌握，写是语言的输出，在通过对英语阅读理解的课文讲解加深对学生的阅读能力培养，使学生学习课文的表达方式和文章的基本结构，从而应用到今后的英语写作中去，在英语教学中，把两种教学方法有效结合，把课内教学与课外阅读相结合，阅读与写作相互影响相互促进，那么学生的英语水平自然而然地会有所进步。 参考文献

[1]张雪.初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J].中国校外教育，2018（30）：108. [2]李寅.初中英语经典篇章阅读与写作相结合的教学研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：4.

[3]于婧.关于初中英语阅读与写作教学的思考[J].延边教育学院学报，2018，32（01）：105-107.

[4]张丽华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].学周刊，2018（03）：138-139.