基于双减背景的初中数学提高教学有效性的策略研究

性的策略研究

摘要：在素质教育和新的课程标准改革的要求下，很多学校在教学过程当中重新重视起了学生的主体地位。学校的教学改革也开始注重促进学生的个性发展，注重在教学过程当中调动他们的学习积极性。在双减的背景之下，学生沉重的学习压力得到了缓解，他们能够运用自己更多的精力去接受更多的知识。双减符合我国“以德育人”的教育前提，让校外培训机构退出学生的学习空间，有效的保证了学校方面的培养质量。在双减的影响下，传统的教学观念慢慢的淡化，学生的培养不再依靠校外培训机构和大量的家庭作业，而是从课堂教学出发引导学生养成积极自主学习的好习惯。因此，在初中阶段的数学课堂教学当中，要提升教学质量，就需要进行教学策略的改进。所以本文探讨的就是基于双简背景的初中数学，提高教学有效性的策略。

关键词：初中数学；双减背景；教学有效性；教学策略

在初中阶段的数学教学过程当中，培养学生的思维方式和自主学习习惯非常重要。在以前教师受到传统教学模式和教学观念的影响，会给学生留下大量的家庭作业，让他们在课外时间巩固自己学到的知识，但是大量的家庭作业被证实具有明显的副作用，会让学生产生厌烦心理，也达不到预期的学习效果。在双减出现以来，学生的家庭作业得到了减少，他们能够拥有更多的课后时间和学习精力。所以，在双减背景下，教师要及时的更换自己的教学观念，积极的转变自己的教学策略，适应学生心理和教育的发展。但是，当前双减背景下，初中阶段的数学教学还存在着若干问题探索提高初中数学教学有效性策略迫在眉睫。

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双减背景下初中数学教学存在的问题

自从双减实行到现在已经有了很长一段时间，但是初中阶段很多数学教师还没有及时的将自己的教学观念和教学积极的转变过来。双减的目的是通过减少学生的家庭作业和取缔校外培训机构来减轻他们的学习负担，许多教师能够理解，将校外培训机构取缔来同学生学习经历的做法却不能接受给学生减少家庭作业的做法。目前，仍然有一部分教师认为课后作业和课外巩固是促进学生数学成绩提高的重要保障。因此，在当前双减的背景下，初中阶段的数学教学还是存在着家庭作业过多以及教学策略没有及时转变的问题。

除此之外，即使面对双减的要求，大部分家长还是希望运用校外培训机构去提高学生的学习成绩。很大一部分家长认为只有让学生参加额外的学习活动，才能够确保他们在学习成绩上领先其他人。不仅如此，通过走访和观察可以发现，很多校外培训机构仍然在继续上课，是将学科补习转变成为了其他形式的补习。由此可见，双减对于校外培训机构的取缔还没有落到实处。

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双减背景下提高初中数学教学有效性的策略 1.

转变教学观念，重视为学生减负的意义

作为一名初中阶段的数学教师要重新审视自己对于数学这门学科的教学策略是否符合当前双减的背景和学生的发展特征。当前双减要求为学生减轻负担，也就是说教师要积极的转变自己的教学观念，将大量为学生布置家庭作业的做法进行转变，将教学有效性提高的目光引入到教学课堂当中。为了做到提高初中数学教学的有效性，教师就要用好课堂时间，提高学生学习的兴趣，为学生创造一个适合数学学习的有效氛围。

针对大多数学生普遍认为数学学习比较困难的时候，教师要注重引导学生我们下面的数学思维。这就需要教师在课堂上创设教学情境，设计教学活动，提高学生的数学学习兴趣。比如在进行八年级上册第12章全等三角形学习的时候，教师可以用生活当中常见的全等图案来引导学生对全等图形进行认识。通过观察和比对学，生很容易能够得出一个结论，那就是“能够完全重合的两个图形叫做

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全等形”。在学生观察完后，教师就可以请学生探究，将一块三角尺按在纸板上画下图形，将图形裁剪下来的形状和三角版是否能够完全重合。学生通过实际操作和观察能够得出肯定的答案，在这时教师就已经达到了引导学生积极思考，认真观察的目的。

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深入挖掘教材内容，加强学生对于知识的理解

在当前背景下，学生的学习压力得到了明显的减轻，这样他们的思想和行动都能够被出来，投入到进一步的学习当中。在这样的状态下，学生会感到非常的放松并且充满精力，这个时候数学学习是有效的。在这种情况下，教师要发挥自己的专业水平能力挖掘教材当中的内容，引导学生学习习惯的养成，提高数学课堂教学的有效性和学生的数学核心素养。

也就是说在教师进行教学策略和教学活动设计的时候，就需要将教材当中的一系列知识点进行串联，培养学生的思维模式，促进他们养成自主学习的习惯。例如在九年级上册的第23章和24章的学习过程中可以发现旋转的相关知识运用，在圆的教学过程当中也非常契合，教师需要将这两章进行结构性的梳理，让学生形成思维模式，加深对这两章知识的理解。

总而言之，在双减的背景下要提高初中阶段数学的教学有效性，教师要认识到当前双减的意义以及减轻学生负担的具体措施，要将自己的教学观念和教学策略及时的转变到符合当前教育和学生心理发展的趋势当中来。在此基础之上，教师要注意教学活动和教学情景的设置，深入挖掘教材内容，才能够加强学生对于知识的理解，提高初中数学教学的有效性。

参考文献

[1]余彦峰.切实落实“双减” 促进学生全面发展[J].宁夏教育,2021(10):8-9.

[2]谈言慧.提升初中数学课堂教学质量的策略研究[J].新课程,2021(37):68.

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