金色的脚印教学设计与反思

教材分析：文章以生动细腻〃充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事。文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸〃老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝〃咬木桩〃老狐狸的表现深深感动了正太郎〃于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居〃正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖〃两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任〃相互帮助〃和谐相处的美好关系〃同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。教材选编这篇课文的目的是使学生明白〃大自然是人和动物的共同家园〃人要和动物和谐相处〃这个世界才会更加美丽的道理。 学情分析：我班81个学生〃男生较多〃班风活跃〃两级分化严重。一部分学生上课发言不够积极〃喜欢在下面讨论答案〃即使对了也不喜欢举手〃发言小声〃缺乏自信。而另一部分则积极大胆〃有的甚至张口就说想法〃课堂纪律观不强。 目标分析：

知识技能：1〄理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。2〄能有感情地朗读课文。3〄揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

过程方法：以读为本〃用多种形式的读达到理解课文的目的〃体会生命之爱。

情感态度价值观：体会人与动物、动物与动物之间的感情〃激发学生爱动物、爱自然的情感。

教学重难点：1、理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。

2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备：教学课件 一、启发谈话〃导入新课

现在屏幕上出现的这种动物〃因为不是我们这地方的特产〃可能同学们没亲眼见过〃但是我相信你们都知道它的名字叫——狐狸。（出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物〃形状有点像狼〃但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长〃脸呈三角形〃耳朵也是三角形的〃尾巴蓬松且长〃毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑〃常昼伏夜出〃以鼠类、鸟类或家禽为食。）人们对它的印象都不是太好〃一说到它我们都会想起一些不好的词语〃如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。（让学生来说《狐假虎威》的故事。）这一节课我们就

来学习一篇和狐狸有关的课文〃学习完后你应该对狐狸会有一种全新的认识。出示课题〃全班齐读《金色的脚印》。 二、初读课文〃整体感知

1.请看着这幅图〃猜猜看他们是谁＜（正太郎和狐狸一家） 2.这幅场景能用我们学过的什么词语来形容＜（和谐）

3.想知道他们之间发生了什么事情吗＜那么现在请同学们默读课文〃要求读准字音〃读通语句〃能够找出事情的起因、经过、结果。 4.全班交流

5.把事情的起因、经过、结果连起来就是整个故事的发展过程〃我们一起来看看是不是你们说的这样＜（教师出示屏幕） 三、 细读课文〃自主探究

（一）请再次自由读课文〃思考下面的问题〃划出答案〃做好批注： 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么＜

2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化＜为什么会有这样的变化＜从中你体会到什么＜

3、课文为什么以“金色的脚印”为题＜ （二）全班分小组讨论 （三）全班交流〃教师板书

1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么＜ （老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化＜哪些地方给你感受最深〃有何感受＜ 1）开始〃“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功〃觉得小狐狸可怜〃出于同情〃“我”想为小狐狸解开铁链。

2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时〃“我”打消了放小狐狸的念头

3）“我”为了满足自己的好奇心〃让老狐狸施展自己的本事〃又决定给老狐狸投送食物。渐渐地〃老狐狸体会到“我”的善良〃和“我”熟了〃常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。

4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时〃是老狐狸给了“我”温暖〃使“我”得以苏醒〃“我”更加感动〃为了报答救命之恩〃“我”最终把小狐狸要了回来〃让他们一家团聚。 3.课文为什么以“金色的脚印”为题＜

1）以前我们学过《金色的鱼钩》〃作者把锈迹斑斑的鱼钩看作是金色的〃表现了老班长那种舍己为人的崇高精神〃那么这里为什么是金色的脚印呢＜ 2）全班交流〃教师归纳

（四）教师小结：动物是可爱的〃友好的〃更有感情的。当人类施惠与它们时〃它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时〃一点也不亚于人类对人类流露的感情〃而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸〃升华主题 1.学完这篇课文你最想说什么＜

2.大自然是人和动物共同的家园〃人类和动物要和谐相处〃就像他们一样〃这个世界才会更加美丽。（出示图片）

3.你还知道哪些人与动物之间的感人故事〃下去搜集看看。（丹顶鹤的故事） 板书设计

起因： 佣人抓到一只小狐狸 （1-3）

老狐狸：喂奶 做窝 咬木桩→骨肉亲情 人与动物 24金色的脚印

经过： 搭救正太郎→知恩图报

(4-21) 正太郎：投送食物 要回小狐狸→关爱动物 和谐相处 结果: 把小狐狸放回大自然 （22-24）

《金色的脚印》教学反思

这篇课文是以正太郎的眼光来写的〃老狐狸用调虎离山之计营救小狐狸未遂〃接着又在正太郎的家里做窝〃喂养小狐狸〃继续想办法救小狐狸〃当正太郎遇到危险的时候〃老狐狸救了正太郎。展现了动物之间生死相依的浓浓亲情〃歌颂了爱的力量〃同时也赞美了动物与人之间互相信任、互相帮助、和谐共处的美好关系。 一、成功之处

我觉得这节课的成功之处有两点：

1、这节课中我主要用了电教手段来辅助教学。我感觉我设计的一组电子幻灯片是很好的。它很好的展示了我的教学意图〃引起了学生的学习兴趣〃很大程度上提高了我的教学效率。 2、这节课中我结合自己的工作实际和外地学习的经验〃合理的让学生使用了小组合作、自

主探究的学习方法。在教学改革发展成必然的今天〃不改革是不行的。只有改革〃才有发展〃才有进步。 二、要改进的地方

1〄教学过程中要把学生学习方式由被动接受转变为自主探究〃关键在于设计好富有挑战性的问题情境。教学过程中〃学生进行了大规模的讨论〃在一定程度上培养了学生合作学习的意识〃培养了学生自主探究的学习方式。合作之后的交流在一定程度上培养了学生说的能力〃使学生敢说、会说。

案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题〃引导学生展开讨论〃畅所欲言〃具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文〃不仅产生了领悟作者意图的解读效果〃而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。在今后的教学工作中要注意向这方面发展。 2〄 “上课〃在学生是报告和讨论时〃不是一味地听；在老师是指导和纠正〃不是一味地讲。”展开讨论〃畅所欲言〃是自主学习的一个重要特征〃对于调动学生的积极性〃促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中〃学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题〃一时搞不明白。这我就要求教师引导学生展开讨论〃让学生在讨论中交流〃在辩论中明晰〃互相启迪〃共同提高。在这次教学中我就注意做到了这一点。我深深地感到：学生自主快乐学习〃就是老师在教学中最大的成功。