雾凇第一课时

教学目标：

1.学会课文中出现的生字，理解生词的意思。

2.关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。 3.理清课文脉络，感受吉林雾凇的奇特美丽，体会它的颜色美、数量多和姿态美。 教学重难点：

通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，体会雾凇的颜色美、数量多和姿态美。 教学过程：

1.同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多的名山大川，还有的被称为“中国四大自然奇观”，我们一起来看一看，它们分别是：（齐读）（课件出示长江三峡、桂林山水、云南石林和吉林雾凇的一组图片）。我们今天学习的新课文就藏在里面（课件出示课题）《雾凇》。通过预习，你们知道“凇”是什么意思吗？指生说，老师也回去查了资料，这是“凇”在字典里的解释：（课件出示）“凇”是在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶。“凇”与冰有关，所以是两点水，同学们在书写时一定要注意了！下面伸出你们的手，和老师一起写课题：（边写边讲解字形）。齐读课题。

2.看了题目，你有什么问题想问？（雾凇是什么样子的？雾凇是怎样形成的？） 3.下面让我们一起来欣赏一下视频，看看雾凇到底是什么样子的。（播放视频）旁白：同学们，想象一下，隆冬时节，沿着松花江的堤岸望去，松树和柳树凝霜挂雪，如朵朵白银，十分壮观。这就是吉林雾凇。看完之后，你有什么感受？（让学生谈谈自己的真实感受。）今天就让我们跟随作者的脚步，一起走进雾凇。

4.下面请同学们自由地朗读课文，（课件出示）要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。②简单说一说，你了解到雾凇怎样的特点。[生自由发言，谈谈感受]（问一到两人）

5.课文读完了，这些生字宝宝你认识吗？（课件出示词语）

俗 称 凝 结 零 下 淹 没（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音） 模 糊 笼 罩 弥 漫 蒸 腾 江 畔 缀 满 镀 上 缭 绕

十里长堤 摄氏度 夜幕降临（“摄”是翘舌音）

洁白晶莹 琼枝玉树（“晶、莹、琼”是后鼻音）

（1）分行请学生朗读；师正音，读不好的地方再请同学读；[分行读，分组读] （2）去掉拼音，你还能读好它们吗？[分行读，男女生读] （3）齐读。

6. 词语大家已经读正确了，带到文中，你能读好吗？下面请大家打开书本，老师想请三位同学来读一读文章的三个自然段，其他同学认真听，并思考：每个自然段分别写了什么？

预设：读不好的地方，把没读好的句子再读一遍，还读不好，请其他同学帮助读。 读完第二段：你可真了不起，把这么长的段落给读完了！

过渡语：同学们，课文已经读完了，现在你能说一说每段分别写了什么吗？ 我们先来看第一自然段：

7.（一起读一读）读完后，你知道这一自然段写了什么？指生说，第一段：概括描写吉林雾凇的奇特美丽。

“奇观”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇观”是“奇特的景象”的意思。（预设：作者在第一自然段是如何描写这种奇观的？品读：洁白晶莹、银光闪烁、缀满）相机板书：颜色美、数量多

师总结：这一段概括描写了吉林雾凇的奇特美丽。 我们再来读一读这闻名全国的雾凇奇观。

8.第二段：

(1)第二自然段很长，因为里面有很多的长句子，如果我们能把长句子读好了，文章就能读通顺了。请同学们自由朗读第二段，读完后，说说这段写了什么？（详细介绍了雾凇形成的原因和过程。）

指导读好长句子：

下面我们就一齐来看一看雾凇。

①雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。 a谁来读读这个句子

b同学们，你们注意到了吗？他读句子的时候有停顿。是的，我们读长句子的时候关注到停顿，就能读好它。出示停顿符号，齐读

c“凝结”是什么意思？理解凝结，凝也和冰有关，所以它和凇一样也是两点水，在书写的时候要注意了。

我们再来看看第二句，谁能读一读：②从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

预设：读好了：你把停顿都读正确了，真不错！我们像他一样来读一读（出示停顿）

没有读好：你的停顿不够准确，现在谁能根据老师给的停顿符号来读一读（出示停

顿）

a当年：同学们你们关注到这个词了吗？在这里读四声，区分两个音，把当年读两遍。 b解释“摄氏度”（表示温度）

谁来读这一句：③这样，松花江/流经/市区的时候，非但/不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

同学们。“弥漫”是什么意思？从弥漫一词你知道了什么？（了解雾气的多）

接着“雾气”又发生了怎样的变化呢？谁来读：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。

A从这句你知道了什么？

B从笼罩一词，你感受到了什么？（先解释笼罩的意思，再理解雾气越来越多）

这时）齐读：树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊

了。

师引导：淹没是什么意思？什么被淹没了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？从这个词语，你又感受到了什么？ 这蒸腾的雾气又发生了怎样的变化，指生读：

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

A什么是“镀上”？（课件出示）镀上：用电解等化学方法是一种金属附着在其他物体的表面，形成薄层。同学们，“镀”在这里是什么附着在什么上面啊？（雾气附着在松针和柳枝上，形成了白银）这里的白银，使我们平时所说的金属吗？（不是，是雾凇。）

b这是一个怎样的变化过程：品读“慢慢地，轻轻地，一层又一层地”（师：所以这是一个缓慢的变化过程，我们的朗读也应该放慢语速：谁来试一试，指生读，齐读）

到这里雾凇已经形成了吗？（没有。）出示：（齐读）最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

这又是一个怎样的变化过程？抓住“最初，逐渐，最后”

同学们这也是一个时间变化的过程，我们应该怎么读？指生读，谁还想来读，我们一起读 你能用“最初，逐渐，最后”来说一句话吗？在书本空白处写一写。（1——2分钟写，指生说）

同学们，现在我们把这些长句子放在段落中读一读，再来感受一下雾凇的形成。 9.清早，人们又看到了怎样的景象？齐读

读完之后，你知道了什么？（写人们清早观赏雾凇及其感受。） （1）“千姿百态”是什么意思？（姿态多）

（2）是呀！最初······（再读前文中的句子）这真是千姿百态呀！ （3）从“琼枝玉树”你又感受到了什么？雾凇的颜色很美，读：洁白晶莹的霜花······ （4）难怪人们会情不自禁地赞叹：这真是（师引读）忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”说一句话吗？

提示：看着这洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇，我会情不自禁地赞叹： （ ）！

10.总结。范写“零、淹”。 板书设计：

23、雾凇 颜色美、数量多

奇观 形成原因、过程

姿态多