选择性课改背景下中职计算机专业校本开发的实践与思考

选择性课改背景下中职计算机专业校本开发的实践与思考

中职计算机专业校本开发的重中之重就是要在教学过程中引入企业的工作要求、实际工作过程中的真实场景，以学生能够完成的工作任务为核心形成学习习惯。因此，每个学校应该按照计算机有关岗位要求对学生的专业知识和技能进行培养，开发出一条属于区域经济发展需求和学校自身实际的专业校本。在开发校本教材的过程中，要控制好企业各项目与课程转变、版块设置与编纂教材两个重要环节，与此同时校本开发是个动态的过程，必须要及时将内容更新。

《浙江省中等职业教育课程改革方案》中要求，必须得建立“以多样化的选择性课程体系为切入点，深入探索建设‘模块化课程’的选择机制、‘工学交替’的教学机制和‘做中学’的学习机制”的课程体系。其中，“模块化课程的选择机制”主要在课程相关内容和课程体系中得以体现，而校本教材则是推进课程改革的重点。

目前，针对中职的学校来说，现有出版社出版的教材并不能作为课程改革的新教材，并且不同区域对人才的要求条件也差异较大，过去只需要一本教材的时代已经过去，现在学校需要针对自己现有的实际情况和特点，努力开发出属于自己的专业校本，为自己的区域提供优质的人才。

一、中职计算机专业校本开发的原因

目前，浙江省选择性课改在2016年全省已经全面展开，各学校均在2015年上半年开始试点，至今实施也已有两年，但在实施过程中，暴露出一些问题，给计算机专业学生的教材，内容不够丰富，不够学生挑选。而且有些选修课虽然在进行，但没有一个完善的评价体系。一个老师上一门选修课，到期末老师随便给学生考一下，学生是否学到了专业知识和技能，都不再是重点，反正这门选修课，只是按要求上了，并无成效。想要开设好选修课，合适的教材是必不可少的，所以要鼓励专业教师开发校本教材。但是如何开发校本教材，也是一个值得思考的问题。中等职业学校所用的教材一般都是《计算机动画设计———Flash 8》、《计算机组装与维护》等，虽然在之前的基础上加入了一些新的内容，但总体的内容和知识体系均没有多少变化，依然深奥、琐碎、繁琐、一成不变。选择性课改背景下中职计算机专业校本开发的目的是将学生的实际学习过程、工作任务和相关的职业活动引入到教学中来，以学生能够完成的学习任务为中心要点，形成学习习惯和知识模块，并按照相关的职业技能形成一定的规律，依据横向纵向发展结构进行合理的编排和组合，以达到选择性课改背景下中职计算机专业校本开发的目的。所以，对于中等职业学校最为重要的是，当下一些出版社所编纂的教材难以达到选择性课程改革的要求，与此同时许多行业对于专业人才的要求差异还是很大，所以可以尝试多开设一些计算机在实际工程方面应用的课程，如智能化小区综合布线、计算机视频监控、计算机辅助设计方面可以开设AutoCad家装设计、PS数码后期。学校必须要依据自己的实际情况，开发出一类符合自身学校发展特点和当前学校自身情况的校本教材。

二、中职计算机专业校本开发的依据

由于国家对职业的分类标准的不同，在不同企业中深入而广泛的开展着一些特殊职业或行业所需的相关专业知识、工作能力技能等方面的调查，需要将这类职业人员和群体的专业知识结构和能力结构体系进行制订，其中包含着一般的专业知识和能力、特殊的专业知识和能力、需要扩展的专业知识和能力这三个方面。按照市场的要求，对相关专业的培训目标进行调整和确立。选择性课改背景下对中职计算机专业校本开发，必须要以社会对人才培养特点与要求为基础，建立与其相符合的专业的课程结构，恰当地将普遍性与特殊性的关系处理好、就业竞争与发展的關系处理好。按照特殊职业人员和群体的专业知识与能力结构体系，融入到生产、经营、流通、服务等过程中的相关的企业所涉及的实际的工作要求，并且分析和优化这一要求，能够让选择的工作量可以更好的将预设的知识结构和能力体系目标得以体现。按照这个要求，将学校所收集过来的企业网络或校园网络进行建构和搭建、把小网站进行重组、设计相关的广告作品、制作动画设计网页等这些方面，都将其编纂到《图像处理与广告制作》、《计算机网络与网站建设》、《实用软件开发实例》、《多媒体作品设计与制作》等校本中去，以开阔学生的学习视野。

三、项目课程校本教材开发的途径

企业中的各项项目并非与教学课堂中老师所教授的一模一样，而是他们之间所存在的转换关系还是比较复杂的。因为有些企业所汇集的各项项目，其中的各任务版块并没有直接转化成课堂知识，而且在教学过程中有些课堂所教的相应的知识和技能所花费的时间不一样，因此如何改变现状，是广大中职计算机教师反映的普遍问题，不同的课程想要体现时间的均衡性必须要在知识和技能分配上多费功夫，鉴于此，我们通过实践认为，想要把企业相关知识转化为课堂教学知识，必须要对教学任务进行优化重组。开发符合中职学生特点的一系列校本教材是一种有效的方法。

1、对校本教材进行编写，能够使知识的系统性得到保障

在编写校本教材的过程中，必须要保证编写的内容没有缺失，要有系统性和完整性。编写的时候可以参照国家标准教材和地方的教材范本，来进行修改、选择、完善、补充、扩展等，在某种程度上就是一种深加工、二次创新的教材。

专业校本开发出以后，第一时间投入到课堂中进行教学，在实践教学的过程中，经过反复的试验、总结，会发现校本中很多问题，这些问题会及时得到解决。进而，中职计算机专业课本在实践中不断提高和总结，经过一段时间的教学之后，针对所研究的课程进行全面分析讨论，从不同方面进行实践总结，对教材进一步进行修改完善，使学校能培养出更出色的人才。

2、充分结合现实生活，将学校内外的教学资源利用起来，是校本教材内容的重中之重。

（1）、积极发现学校优质资源，纳入校本教学材料

在长期的中职教学中发现，中职学生一般都缺乏对学习的兴趣，缺乏信心，想要认真强调学习技能的重要性，让他们在自己的能力范围内做一些事情，帮助他们重建学习信心，发掘专业学习兴趣。主要的方法是学校，通过对学生进行简单的了解，将他们分成几个小组，与学校的印刷室，电脑室等部门进行交流，组成学习小组，并流动“站岗”。然后，教师和学生组织，把实际工作中常用的操作示例，如课程表，个人简历，日历，各种年终报表等编入学校教科书。这是校本教材的主要来源之一。校本教材是根据每所学校在教材中的实际情况，利用现有的培训场地，设备，设施和自然地理资源进行设计开发和利用。（2）、在校外使用良好的培训资源，有效补充校本教材。

主要的方法是合理使用校企合作平台，学习小组安排到打字复印店，电脑公司，婚纱摄影工作室进行实习。在相关学科明确的要求下，鼓励学生利用周末或闲暇时间对这些当地商业进行调查，了解工作职责和工作流程，以及在工作职责和人际关系方面有了一定的认识和了解之后，由相应的工作人员带头，参与具体工作的运作中去。通过“在工作中学习，在学习中工作”的基本思路，在课堂上一般遇不到的情况充分的暴露出来，有利于学生的提高。首先是有利于学生计算机系统知识，最重要的一点，培养学生兴趣学习，当前职业学生普遍缺乏学习信心，这一做法是建立自信心的有效途径，具有明显的作用。此外，学校还可以培养他们的服务意识，合作精神，以及学会如何处理人际关系。同时，教学班完成后，有必要及时反馈教学中出现的问题，并制定相应的目标，对整个过程进行全面详细的分析，从理论和实践两个方面进行检查和反馈，以便使接下来的教科书修订能够顺利进行。

四、项目课程校本教材开发的体会

在对中职计算机专业进行校本开发的过程中，教师应及时为学生进行定位，知道学生的学习，让学生能够明确自己的学习任务，以便于主动参与到学习的整个过程中，让学生对企业的生产过程进行讨论和模拟，通过完成相关的工作任务，建立相关的知识与技能，养成自主学习的良好的习惯，提高总体的职业专业能力。学生要想在就业后迅速的适应自己的工作岗位，就必须模拟运行整个企业项目和任务。中职计算机专业的校本开发必须是一个动态的过程，要将职业活动中出现的新知识、新工艺、新技术、新方法引进教学中，而且要从自己的专业、学校的实际情况出发，体现自己学校的校本特色，因而学生和教师应当成为教材开发的主体。学生必须要在企业生产、经营、管理、服务的实际过程中取领悟和学习专业知识和内容，只有将学习专业知识和内容与企业实践结合起来，才能实现教学与就业的同步，真正体现中职计算机专业校本开发的宗旨。因此，对于教师来说，专业课教师每上一门课，就要将这一门课上三年，第一年进行探索和研究，第二年就能烂熟于心，第三年就能融会贯通。教师只有把每一门专业课都教一遍，才能够到融会贯通的境界，进而打破原有的思维习惯，真正将所有课程整合起来。

总体来说，要真正编写好中职计算机专业校本，对教材进行研究开发，主要还得需要学校课程老师认识到课程改革的重要性，认识到课程改革是刻不容緩

的，认识到自己本身需要竭尽全力进行教学方式，通过大家共同努力为中职计算机专业培养出更优秀的人才，为社会提供需要的人才。