英语人教版八年级上册unitSectionBab说课稿

英语人教版八年级上册unitSectionBab说课

稿

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Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section B Period II (2a-2d)

说课稿

各位评委、老师， 大家好！

今天我说课的内容是人教版新目标英语八年上册Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 第二课时，下面我就从以下几个方面作具体说明：

一、教材分析：

（一）、教材的地位和作用

本课是人教新目标英语八年级上册第五单元阅读课，本课时以阅读篇章来承接本单元的“TV shows”的话题，重在培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。 （二）、教学重难点：

（1）重点：对文章的理解和相应任务的处理。

（2）难点：如何运用正确的阅读技巧去处理不同类型的任务。 （三）教学目标

根据新课程理念的教学内容和教学要求，以及我对本课教材内容的分析，我制定以下教学目标：语言知识、阅读技能、学习策略、文化意识与情感目标四个方面。

（1）语言知识目标：能听懂、会说、会读、会运用本课时的主要词汇，并能够对本课时的背景知识相关词汇有所了解以便学生更好地理解文章。 (2) 能力目标：

①学会观察，初步了解文章内容。

②学会“略读”，寻找文章的标志词，从而提高学生快速捕捉信息的能力。

③学会“寻读”，寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容。并能完成相应练习。

④学会合作探讨，根据相关问题拓展学生的语言运用能力。 (3) 学习策略

①让学生了解本课时的文化背景，对本课时的学习产生期待; 让学生学会通过预习材料自主学习，了解学生对词汇的预习程度。

②通过多媒体动态教学，培养学生探究学习的兴趣和主动用英语进行口语交际的意识。

（4）文化意识与情感目标：

①了解迪斯尼卡通文化。

②了解国内外一些着名卡通形象的共同品质（心存梦想，百折不挠），能给我们的生活和学习有所启迪。

二、学情分析

八（5）班学生思维较活跃，求知欲较强，但经过一年多的英语学习，他们的新鲜感减少，畏惧感增加，但学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，可以基本完成阅读课上的任务。只是部分学生对不同阅读任务的完成所使用的技巧难以准确判断和使用。本课时则是为了更好地解决这一问题，努力提高学生的阅读能力。 三、教学辅助工具：多媒体器材。 四、教学策略

1、结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，在预习材料中展示文本中的文化背景材料，提高学生学习兴趣，降低课文的理解难度。

2、通过多媒体勾勒出不同的任务型教学途径，从而理解课文，捕捉信息，在活动中以循序渐进法来突破重点。

3、以一篇任务型阅读作为课堂作业，让学生在用中学，学中用，最终学会运用阅读策略提高阅读能力，突破难点。 五、学习方法

学生以个人，小组形式，围绕课堂任务，学会独立和分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。 六、教学过程分析

为了实现以上教学目标，突破教学重难点我是这样设计教学的：

1. 互相问好，增进师生情感。 2. 热身。

让学生观察屏幕图片中的卡通角色，询问是否认识这些卡通形象，然后让学生回答2a中的问题。由于文本是一个广为人知的卡通形象Mickey Mouse 为核心的，此处将2a的读前活动稍作调整，先让学生观察图片，通过图片引发有关卡通片的问题，并通过一个小视屏介绍Mickey Mouse 和他的朋友们，从而充分激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。

3. 导入。出示一些吸引人的迪斯尼公园图片，询问学生是否想去迪斯尼公园，让我们一

起跟随米老鼠和他的朋友们去吧！调动学生阅读的积极性和主动性，让他们带着期待去阅读。

3. 文本呈现。

① 通过图片展示出本课时完成文本阅读的四大步骤，快读（略读）—细读（寻读）—研

读—探讨，让学生基本了解本课时的阅读任务。

② 为学生限时，让他们快速阅读文章，完成任务一，回答两个问题。该步骤旨在训练学

生的略读技巧，旨在获取文章大意和查看学生的预习情况，不要求学生获取所有细节信息。

③ 细读（寻读），让学生细读文章了解段落大意，完成任务二，找出正确的段落大意。

培养学生意群划分的能力，让他们在阅读中养成按照意群读的习惯，而不是一个字一个字地去读。

④ 研读。让学生仔细研读文本，搜索2b时间轴上提供的几个信息完成任务三。

目的在于培养学生研读的策略，要求学生学会找到在文字形式上有特点的细节信息从而在文中搜索到答案。

⑤ 让学生放慢速度，再次阅读文章，并补全2c表格信息。此处涉及到文章中的一些细

节信息，学生需要理解文章传递的基本信息和和深层含义。先帮助学生理解表格中的问题，扫清障碍再让学生填写信息。要求完成的学生举手以便巡查和了解学生的完成情况。培养学生捕捉细节信息的能力。

⑥ 在读文本，与同伴探讨2d的问题，这是一个读后的口语活动，旨在巩固对文章的理

解，将课文内容与学生的生活联系起来，并让学生谈论自己的真实信息。问题从课文出发，并要求学生对文章进行概括， 或者表达自己的观点，然后谈论身边的相关情况，该活动是对文章主题的拓展。并针对最后一个问题提供更多的卡通形象以供学生探讨。

⑦ 情感教育：这些卡通形象的共同之处，从他们身上我们能学习到什么。以两句警言教

育学生要勇敢面对挫折，要心存梦想，勇往直前。

⑧ 观看迪斯尼官方宣传片，开启“梦幻之旅”已达到首尾呼应之效，结束文本教学。 ⑨ 小结：请同学们一起总结本节课所学的阅读技巧。

⑩ 下发课堂作业，及时巩固所学阅读技巧的运用。

七、说作业

① 预习材料：即为课前准备。标有预习目标，让学生了解下节课该学习的内容，有准

备地去上课。预习方法指导、文化背景的介绍都有效得指导学生如何去预习课本内容及激发学生的学习兴趣，并预习过程中发现问题和展示困惑。 第一题：词汇题。了解学生对本课时重点词汇的掌握。

第二题：单选题。了解学生对一些重点语法知识点的运用情况。

② 课堂作业：任务型阅读。旨在考察学生对本节课所学的阅读技巧的运用情况，学会

学以致用，且设置的问题由简到难，有层次性。

八、板书设计

体现单元标题,明确上课内容

展示阅读技巧，即用来总结又自然地进入作业流程。

说课人：章

帅