２０１３年４月 总第２７６期 教学实践 浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题 唐 洋 （务川县泥高乡镇江完小，贵州摘要：在新课程的标准下，语文教学需要转换教学方式。 遵义５６４３００） 学生也应该会知道。殊不知大部分学生可能连希腊神话看都没 看过，介绍故事从何说起。因此教师在创设情境时，要以学生实 际生活经历或者事件为切入点，有了这些熟悉的事物，学生当 教师要紧抓教学目标和相关教学内容，有导向性地创设具有一 定情感色彩、塑造相关的主体形象和具体而生动的教学情境。 本文试对语文教学情境创设中应注意的问题谈几点意见，希望 然不会不知所措、无从谈起了。 对今后的教学能够起到参考作用。 关键词：语文教学；情境创设；注意问题 在学生学习的过程中，语文作为一门基础课程，具有很强 的基础性以及综合性。如何调动学生的学习热情，提高学习的 积极性成为教学的基本目标。自从２Ｏ世纪９Ｏ年代有人提出 “情境教学”的概念后，如何进行教学中的情境创设，怎样引导 学生进行探究，教学情境创设中应注意些什么等问题，越来越 成为教育人士关注的焦点。然而在创设语文教学情境中，有的 教师容易忽视，而有的教师过于重视情境创设，甚至有些脱离 课程理念。那么在情境创设中应注意哪些问题呢？针对这个问 题，笔者主要谈以下几方面的认识： 一、语文教学中情境创设的重要性 情境教学就是在教学的过程中，通过创设一定的情境，调 动学生的多重感官，从而引导学生进行探究，激发学生进行联 想和想象，提高学生学习兴趣，从不同的方面来帮助学生加强 对教材理解的一种教学方式。 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都 是从感官的感知开始，然后才由想象的媒介进入记忆的领域， 随后才由对具体事物的探讨普遍生出理解，最后才有对于业已 领会的事实的判断。”知识通常是从实践中获得，最终也会运用 到实践中去。因此在语文的教学过程中，教师可以通过创设一 定的情境，将一些抽象的知识转换成具体的形象，将单纯的教 师讲解转变成引导学生主动探究、思考、联想、概括，激发学生 强烈的好奇心，形成学生特殊的课堂体验。 运用情境创设的方法，不仅能够丰富课堂的氛围，还能将 教师自己对教材的感受以及对生活的体验传达给学生，从而在 一定程度上陶冶学生情操、提升审美情趣，对培养学生的创新 意识和思维能力具有极大的作用。 二、语文教学中情境创设注意的问题 １情境创设不能脱离生活实际 在语文教学的过程中，情境创设需要联系学生的生活实 际，只有与学生生活实际相结合，学生才能快速地从情境中提 取需要注意的因素。然而在实际教学过程中，一部分教师创设 的情境，只是从他自己的生活经历和情感体验中出发，没有考 虑到学生的实际情况。例如在讲授《普罗米修斯》一文时，有教 师设计了这样的问题：对于希腊神话中的诸神，相信我们一定 都了解，谁能来简单介绍一下文中的几位诸神的故事？单从问 题上看，这位教师简单地认为自己对希腊神话故事有所了解， ２．情境创设要注意衔接，不能生搬硬套 在教学过程中，有些教师容易一厢情愿地将情境运用到课 堂上，生硬地创设静止的情境，无法贯穿整个教学过程，成了教 学过程中一块“鸡肋”，多它不多，少它不少。例如在《乡下人家》 一文的教学中，教师牵强地将自己的家乡与所讲的课文关联一 起，但是在过程中生搬硬套，丝毫不注意情境之间的衔接和过 渡，很容易让学生觉得教师说话不恰当，不清楚想表达什么，这 样就降低了情境创设的效果，使课堂上学习效果弱化。 ３．情境创设不能忽视学习目标 有些教师片面地认为情境实际上就是一种意境，不停地追 求情境创设的美感，而忽视了其真正的目的，导致在教学的过 程中竟然偏离了学习目标。例如在讲授《猫》一文时，教师用多 媒体课件展示了许多有关于猫的动画和图片，介绍了猫的习 性，希望为学生创设良好的学习氛围，让学生打开思路，有话可 说。尽管教师设计的精美的动画和图片，让学生情绪高涨，气氛 活跃，但过分注重了教学的美感，而忽视了课文不需要那么多 有关猫的样子的介绍，而重点在于了解猫的特点和作者对猫的 感情，结果偏离了教学目标。 另外，教师在情境的创设过程中，还要避免目标的单一化 现象严重。虽然情境创设的目的之一在于提高学生的学习兴 趣，但是也不能忽视其在教学过程中其它方面的作用。例如，加 强不同层次知识点的联系 促进学生对事物认知结构的完善， 增强学生强烈的爱国主义情感，培养学生的创新思维能力，激 发学生的学习动力，等等。 总之，在语文教学的过程中，创设情境主要目的还是在于 进一步调动学生多重感官一起学习，丰富学生的心理感受，使 学生的身心得到愉悦，让学生的个性在学习的过程中充分地展 示。当然情境创设并没有固定的模式或者思路，这就需要广大 语文教师在平时的教育教学过程中，用心感受，积极总结，扩展 自己的思路，充分发挥主观能动性，这样才能结合课堂教学的 实际情境，巧妙设置安排，从而提高语文课堂的教学效果，使教 学课堂实现教师与学生的和谐。 参考文献： ［１】魏诗芳．谈小学语文教学中情境教学模式的运用Ⅱ】．科技创新 导报，２０１０，（１６）． ［２】韩例芳．论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性 Ⅱ】．徐州师范大学学报，２０１２，（０１）． ・１３７・
