教学目标
1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、能准确计算异分母分数的加减法。
3、初步渗透转化、建模等教学思想，提升学生解决问题的水平。 教学设计
（一）动手操作，明确目标 1．谈话导入 师：同学们喜欢折纸吗？这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面有什么数学知识？ 2．活动要求 师：取出准备好的正方形纸片中的一张，折一折，然后在折的一局部上涂上颜色，并在小组内说一说涂颜色的局部是正方形纸片的几分之几？ 3．动手操作
学生开始实行折纸、涂色的活动，教师巡视指导。 4．学生交流反馈
师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色局部是这张正方形纸片的几分之几？ 5．提出问题，明确目标 师：同学们，假如现在要计算两张纸中的涂色局部合起来是多少？你能够列出哪些算式？
（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。）
师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式能够分成几类？ （教师根据学生的回答，将黑板上的算式实行整理。） 师：这节课就来探索分母不同的分数分数的计算方法。（板书课题。） （二）自主探索，理解算理 1．自主探索
师：现在，请大家选择一道自己喜欢的加法算式，试一试如何计算。。 （学生实行独立的尝试，汇报各自的探索过程。） 师：（指着算式 1/2+1/4）刚刚大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？ 2．交流讨论
学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。最后，从中找出两种学生认可的方法：
师：比较上面两种方法，你最喜欢用那种解法？ 生：第2种。
师：谁来说一说这种方法的道理？ 3．联系折纸，理解算理。 师：通过大家的交流，同学们都认为先通分后相加是准确的，但为什么要这样做？ （三）尝试应用，巩固提升 1．试着解决减法问题 1/2-1/4 =？ （评析：通过知识的迁移，让学生进一步加深对异分母分数加减法的算理的理解，
在交流与反馈中发现问题，即时指导、明确方法。） 2．完成“试一试”
出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。 （学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。） （四）总结评价，回顾反思
师：你现在知道异分母加减法怎样计算吗？
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