《大自然的声音》导入

《大自然的声音》导入

这是《大自然的声音》导入，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《大自然的声音》导入第1篇

学习目标

1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。

2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。

学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。

学前准备教学课件。（教师）

一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）

上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）

1.开火车认读词语。

2.齐读课题，回顾课文主要内容。

5.读拼音写词语。

yǎnzudǎjī

（）（）

jīdnɡｍínɡjiào

（）（）

二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）

1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？

2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。

3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。

4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。

5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。

6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。

1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。

2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。

3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。

4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。

5.学生试背这两段。

6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。

7.齐读第4自然段。

6.仿写象声词。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

哗啦___________

7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。

四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）

总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的.发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。

板书设计

教学反思

学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

《大自然的声音》教学片段

大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）

师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”

（播放手风琴的变奏曲）

师：你们听出了音乐的变化了吗？

生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。

生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。

生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。

师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

（课件出示）

谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。

（学生感情朗读）

师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。

（教师引读，学生接读下面的话）

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音;

不一样的季节——有不一样的音乐。

赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。

《大自然的声音》导入第2篇

教学目标:

知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学

生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重难点:

重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。

难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？

师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。

揭示课题——《大自然的声音》

二、美读评悟，感受大自然声音之美妙

1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?

请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？

小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。

2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？

请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。

小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。

师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？

指名读词语，巩固词语

师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？

小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。

4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？

小鸟会呢喃细语 瀑布会有雄伟的乐曲 全班齐读时是充满力量的声音

森林里有热闹的音乐会 小溪唱出了轻快的山中小曲 黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱

过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。

5、配乐师范读课文。

过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。

6、指名有感情地朗读。

过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。

7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，

生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。

过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。

引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

引读：听，他又奏响了威力的大合唱。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。

引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。

8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。

过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。

9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。

过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。

过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗? 调动生活，发挥想象。

三、仿编续写，学以致用

总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。

四、课外推荐

《昆虫记》 法布尔

《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹

《万物有灵且美》吉米8226;哈利

板书设计

大自然的声音

感受 风

美妙 水

表达 动物

《大自然的声音》导入第3篇

大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。

带刺的朋友这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。

1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。

4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。

1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。

4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。

21.大自然的声音……………………………………………………………………2～3课时

22.《父亲、树林和鸟》……………………………………………………………2～3课时

23.《带刺的朋友》…………………………………………………………………2～3课时

口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时

围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观

察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。

21.大自然的声音

课题

大自然的声音

课型

新授课

设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。

学前准备

1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）

2.课文内容的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。

学习重点学习生字、词语。

学前准备

1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）

2.收集大自然中的各种声音。（教师）

一、激趣导入（用时：5分钟）

1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。

2.小结，板书上课题。

1.说说自己听到的是什么声音？

2.齐读课题。

1.列举你知道的大自然中的声音。

___________________________

___________________________

二、初读识字（用时：22分钟）

1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。

2.交流识字方法。

3.认读词语表中的词语。

1.读课文。

2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。

2.给加点的字注音。

演奏（）轻柔（）

乐器（）敲打（）

3.写近义词。

美妙（）温柔（）

激动（）汇聚（）

三、整体感知（用时：10分钟）

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

4.写出下面事物的声音。

流水声：________________

下雨声：________________

狂风声：________________

鸟叫声：________________

四、课堂小结（用时：3分钟）

1.本节课，同学们有什么收获？

2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。

教学反思

本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。

《大自然的声音》导入第4篇

教学目标：

《大自然的声音》教学设计

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

教具准备：词语卡片、小黑板

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音 （齐读）】

2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？

3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

二、入境想象，美读感悟：

1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）

3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？

【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】

▲ 风的声音（大胆想象，美读感悟）：

1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。

2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）

3、师引读，生接读：

正是因为这样，所以，风是——

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

不一样的树叶——

不一样的季节——

4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。

▲ 水的声音（直观感知，美读悟趣）

1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？

2、指名生把找到的句子读一读。

师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样

描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）

3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）

4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的'不同音效。）

5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？

▲ 动物的声音（角色体验，美读感悟）：

1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

2、师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）

师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）

3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）

4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

三、回归全文：

1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）

2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。

四、指导书写：

1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。

2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。

3、生练习，师巡视指导。

五、拓展练习：（生可任选一项完成）

1、好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

大自然的声音

风 ———— 太

水 ———— 美

动物 ———— 妙