话文学刊 ２０１３年第１１期 谈逻辑在文章中的规范作用 。张醒 （辽宁警官高等专科学校基础部语文教研室，辽宁 大连１１６０３６） ［摘 要］ 写文章人人都会，但如何写得清楚确切，明白无误，并不是每个人都能做到的。虽然许多人掌 握了大量的词汇，而文章却未必写得明白。这就需要从逻辑的角度去探讨这个问题了。 ［关键词］ 逻辑指向；逻辑重点；逻辑因果；逻辑落款 ［中图分类号］Ｈ１５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１６７２—８６１０（２０１３）１１—０１１４—０２ 文章作为知识产品，是人类脑、手并用的产物。我们平 是指文章的组织结构。没有某种逻辑框架支撑，任何文章都 常说的“提笔写文章”或“用电脑敲文章”虽然讲的是“用手 无法表达思想。 写”，但谁都不至于认为文章这一知识产品仅仅是“人手”的 产品。文章这个知识产品能否制作出来以及产品质量的高 二、好的文章都由四个逻辑板块组成 低，并不取决于“人手”的巧拙，而是取决于“人脑”的智愚， 从逻辑角度看，任何成功的文章都由四个板块组成，这 即决定于人的思考。没有思考就没有文章，只有经过人的思 四个逻辑板块是：“逻辑指向、逻辑重心、逻辑因果、逻辑落 维过程对知识进行加工，文章这一知识产品才能被生产出 款。州 一句话，凡是能够表达思想的篇章，其框架都是 来。而且，只有经过深刻而周密的思考，才能写出高质量的 由逻辑指向、逻辑重心、逻辑因果、逻辑落款四个部分组成。 文章。 任何问题的四个结构，最终都归结为四个逻辑板块。 既然文章涉及思维、思考，而逻辑是研究思维结构及其 １．逻辑指向，即文章的写作目标指向，是文章的写作动 规律的学科，因此文章与逻辑就有着与生俱来的不解之缘。 机及读者群的定位方向。任何一篇文章都必须有确定的逻 一、逻辑是衡量文章是否合格的标准 辑指向，否则就会无的放矢。只不过逻辑指向在有的文章里 表现为标题（如议论类文章），有的表现为称谓（如文件类、 任何产品是否合格，都需要通过一定的标准、尺度加以 书信类、演讲类等），有的表现为该文章的涉足领域，一篇学 检测，文章也不例外。文章用自然语言表示，因而与自然语 术论文的逻辑指向往往表现于标题或者论域以及预设的读 言密切相关的传统逻辑是生产知识产品的思维链条和检测 者群；一份请示报告的逻辑指向则主要表现为其发文的顶格 尺度。 称谓；一篇小说的逻辑指向却要从其题材以及其风格所适应 文章都必须遵守逻辑规律、规则。逻辑规律主要保证文 章的无矛盾性、合理性以及严密性、论证性。逻辑规律对于 的读者群来体现，如此等等。 文章的制作有一种强制规范作用。逻辑规律指导我们，“如 ２．逻辑重心，即文章的核心，往往体现于文章的中心思 何在一篇文章里有效地表达任何一个思想Ａ（Ａ可以是某个 想（主题）。有的逻辑重心直接地以标题或论点、条目等直接 观念、论断，或某种思绪、情绪）；如何避免在同一篇文章里出 表露出来。有的不一定集中地、直接地公开地表现出来，要 现“Ａ”与”非Ａ‘‘的冲突；如何面对“Ａ”与“非Ａ”的舍取；如 通过对文章的仔细分析才能找到。 何使文章做到无逻辑漏洞、无懈可击等等。” ３．逻辑因果，即文章的内在逻辑联系，是文章的逻辑根 逻辑是检测文章是否合格的重要尺度。任何一篇文章， 据，是文章逻辑框架的房梁，是文章骨架的主体部分。逻辑 无论其内容怎样，都必须具有健全的逻辑结构并符合逻辑规 因果主要从文章材料、事件等来龙去脉、逻辑顺序、关联方式 律和规则的要求，才能被别人了解、理解。如果一篇文章不 等方面体现出来。一篇政论文的逻辑因果表现其论点与论 符合逻辑，必然显得混乱元章，前言不搭后语，要么前面肯定 据之间的论证方式；而一篇小说的因果联系，要从起人物“做 来的东西，后面又否定它；面对相互否定的观点，要么都肯 什么”、“怎样做”以及“为何做”等全过程来体现。 定，要么都否定，如此等等，那就说不清任何问题，当然也就 ４．逻辑落款，即表明文章的写作角度以及发文时间、地 无法与人进行交流，这等文章，只能算次品甚至废品了。 点等要素。一般是通过文章署名的直接体现出来，也可借助 逻辑还制约着文章的结构即文章的框架。文章的框架 文章的某些叙述语句暗示读者。 ［作者简介】张醒，辽宁警官高等专科学校基础部语文教研室副教授，研究方向：语言逻辑学。 一１１４— 教学经纬 张醒／谈逻辑在文章中的规范作用 律为人们的文章创作提供了一条清晰的思路，有利于写作时 三、在文章中四个逻辑板块的比例是不同的 思路快捷，一挥而就。 文章的四个逻辑板块都是组成文章必不可少的元素，它 四、文章的四个逻辑板块包含了整个文章的内容和形式 们是有主有次，有轻有重，按一定比例有机地组合。 一般来说，逻辑落款比例最小，其次是逻辑指向和逻辑 从逻辑角度分析文章逻辑框架，更容易把握和操作文章 重心，并且逻辑指向和逻辑重心还常常隐藏在其他逻辑板块 的结构，是因为文章的四个逻辑板块兼顾了文章的内容及形 中；逻辑因果是展现文章过程的，因此所占比例最大。当然 式的整合，而写作学把文章分为内容、形式两大块，然后再把 也有例外，广告语的短文就更注重逻辑指向、逻辑重心、逻辑 内容分为观点和材料；形式分为结构、语言、表现方法，而把 落款，而不顾及逻辑因果了。无论怎样变化，四个逻辑板块 结构分为开头、结尾、主体或者纵向结构、横向结构，等等。 在任何文章里必定占有各自的逻辑份额。 也许，当写非常熟悉的文体时，你会觉得写得比较顺手，当你 面对任何文体，只要循着逻辑板块的思路去解构，就可 不那么熟悉甚至从来没有你接触过的文体时，你才能能感受 以使其结构整体和结构重心清晰起来进而托起文章框架。 到按照文章的四个逻辑板块线索写文章思路清晰、操作方 比如记叙文，写作强调的记叙文六要素（时间、地点、人物、事 便。 件、原因、结果），仅仅是说出了文章的表层因素，而我们说的 综上所述，任何文章，都必须有逻辑的参与。要想掌握 逻辑落款可以涵盖其时间地点等，我们所说逻辑因果，又可 写作技巧，就应该掌握文章与逻辑的具体联系。本文探讨写 以包含其人物、事件、原因、结果。但是，我们所说的逻辑逻 作的逻辑奥秘，可帮助人们驾驭文章，写出正品直至精品。 辑指向、逻辑重心，在记叙文的六要素中却无法体现，这恰恰 是非常关键的两部分。如果不强调逻辑指向、逻辑重心这两 【参考文献】 部分，记叙文就没有了焦点没有了灵魂，即使按写作学的要 ［１］苏越．思路逻辑创造方法［Ｍ］．广播电视大学出版 求保证具备了六要素，也仍然会把记叙文写成一篇流水账。 社，２００４． 这种现象的原因，就是由于不能有效把握记叙文的思维要 ［２］王维贤，等．语言逻辑引论［Ｍ］．湖北教育出版社，２００７． 领。如果把握了文章的四个逻辑板块，不仅是记叙文，就是 ［３］黄顺基，等．逻辑与知识创新［Ｍ］．中国人民大学出版社， 从来未曾写过的文章，也有希望找到正确的方法。因为，逻 ２００９． 辑学更注重的是文章思维过程的探讨，我们说“任何文章都 ［４］袁野，等．语言逻辑［Ｍ］．大连理工大学出版社，２００３． 是由四个逻辑板块组成”的，这一逻辑分析不仅从文章的语 ［５］赵传栋．论辩胜术［Ｍ］．复旦大学出版社，２０１０． 言层面，而且也从文章的思维过程揭示了文章创作的共同规 （上接第１０９页） 在唱歌、表演方面，人文类活动鲜有涉及。因此，学校要注意 因此，高校在进行人文类课程教学的时候可以采取“走出教 平衡校园文化活动。突破专业，开展更多与人文有关的 室学人文”的形式，提高教学效果。我们认为高校对人文素 校园文化活动，让更多的工科学生感受人文类活动的魅力。 质的教育不仅需要课堂人文知识的传授，还需要充分利用名 第三，开展“阅读经典品味人生”等阅读活动。社会发展 家讲座、名人座谈等一系列新型的教育方法，让学生在一个 节奏如此之快，如何保持心灵那份平静呢？最好的方式就是 个鲜活的榜样身上，找到差距，找到动力，找到方向。 阅读经典，因为经典涉及亲情、爱情和友情，更有文、史、哲等 ３．加强实践，知行统一。理论联系实际是高校教育的基 各方面的知识，阅读经典可以让学生审视自己的内心，在纷 本原则，只有积极参与社会实践，学生才会去寻找理论与现 杂的环境中找到一片宁静的天地，沉淀自己，塑造自身的人 实的切入点，才能把教材上的知识转化为自身行动。工科院 文素养，陶冶情操。这是培养人文素质最简单也是最有效的 校大学生人文素质最大的矛盾性就是知行不统一，这也是最 方法。 大的问题所在。所以高校需要积极引导学生，通过一些实践 活动来平衡这个矛盾。 【参考文献】 第一，提供更多的志愿者服务活动。随着时代的进步， ［１］张会霞．工科院校大学生人文素质培养途径研究［ＪＪ．甘 社会志愿者活动也越来越多，所以大学生有很多机会走出校 肃科技，２ｏｌｏ（１７）． 园，服务他人，而学校需要做的就是提供各方面的便利，鼓励 ［２］史磊，罗嘉文．工科院校人文素质教育存在的问题及对策 支持学生开展活动，并相应地提供一些物质支持，帮助学生 完成志愿服务活动。对于那些意义重大，表现突出的活动集 研究［Ｊ］．广东工业大学学报，２０１２（１１）． ［３］戴益信．浅析社会转型与大学生心理压力源的关系［Ｊ］． 体和个人，要提出表扬，树立模范，让更多的学生向其靠拢。 科学教育论坛，２００６（１）． 第二，开展丰富多样的校园文化活动。工科院校由于专 ［４］谢安邦．全人教育理念与和谐社会建设［Ｍ］．华东师范大 业特点，校园文化活动更多带有工科专业特色。比如，数独 学出版社，２００９． 大赛，沙盘摸底，小模型制作等等，娱乐性的活动也只是停留 一ｌｌ５一
