北师大二年级数学第七单元

北师大二年级数学第七单元《分物游戏》教学设计

曹庙镇中心小学 毛明华

课题：分物游戏。

教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈)和学具实物操作的方法，解决小数目平均分的有关问题。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生初步的合作意识。 教学内容：

一、教材分析：

《分物游戏》一课是学生掌握了2--5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行的教学。教材创设了三个分一分的有趣的游戏情境，目的是让学生通过具体操作，感受平均分与随意分的区别，理解平均分就是一样多，同样多的意思。在分物游戏中教学时，教师必须强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。平均分的图形表示是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。为学生认识除法打下基础。 教材知识点一：“猴子分桃子”的问题情境，让学生在情境中操作、体验分的过程，体验平均分与随意分的区别。教学时可按以下层次进行：说图意——学具代替桃子分一分——交流分的结果——讨论怎么分都满意——教师小结。 教材知识点二：“小白兔分萝卜”与“小狗分骨头”的情境。有12个萝卜，3只小兔分；有15根骨头，3只小狗分。引导学生通过学具摆一摆，画一画，圈一圈等形式，解决这两个有趣的情境问题。注意在引导学生分的一样多，同样多的理解，进一步认识、体验平均分的意义。

教材知识点三：练一练的1--5题，先让学生独立去解决，再在小组内交流一下各自的方法；进而指导学生尝试用画图的方法表示分的过程及结果，丰富学生解决问题的策略，促进学生的思维从操作水平向表象水平发展。也可以让学生借助学具，摆一摆，或通过连线，画图的方法表示等平均分。再次认识平均分就是分得一样多，同样多。 二、教学重、难点：

重点：经历操作过程，理解平均分的意义。

难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。 三、教具、学具准备：

教具：多媒体课件，8张桃子图片

学具：每生准备20根小棒（或20张小圆片）。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

创设拔河比赛一教学情境，一组是蓝猫队，一组是多拉A梦队，学生自由报名参加队伍两队。出现了两队人数不一样多，学生认识到不公平。

师：把每一队分得同样多，这种分法我们给它取了好听的名字叫：平均分。 二、教学“分桃子”。

(1)教师引导学生观察情境，理解图意。 (2)学生动手分一分这8个桃子。

学情预见：

生1 ：分成3个和5个两堆。 生2：分成7个和1个两堆。 生3：分成6个和2个两堆。

生4：分成4个和4个两堆。 ......

(3)交流讨论：你认为哪种分法好？

(4)小结：分得一样多，同样多其实就叫 平均分。 三、教学“分萝卜”

有12根萝卜，分给3只小兔子，要使分得的一样多，每只小兔分到几根萝卜？ （1）想一想，你想怎样分？ 预设：可能出现一根一根的分， 也可能是两根两根的分， 。。。。。。 （2）动手操作：

学生用学具代替萝卜分一分。

学情预见：可能出现直接用笔圈一圈、连一连的方法。教师同样也要给予肯定，鼓励。

（3）同桌交流分的方法及结果。

（4）小结：在分物的时候，可以用学具代替，也可以在原题上圈一圈，连一连，还可以在本子上画图表示。 四、教学“分骨头”

15根骨头平均分给3只狗，每只小狗分到几根？ （1）想一想:鼓励学生采用多种方法进行平均分。

（2）学情预见： 圈一圈：

( 画一画：

.

学具摆一摆等平均分的方法。

（3)小结：谁来说一说平均分是什么意思？都有那些分的方法？ 五、练一练 实践应用。

引导学生运用圈一圈，连一连，画一画的等方式完成练一练的1--4题 六、知识拓展

完成知识拓展的题目。 板书设计：

分物游戏

一样多 同样多 叫：平均分

教学反思：

本节课从学生拔河比赛游戏导入，自然过渡到平均分，再通过分桃子、分萝卜、分骨头等教学情境，学生通过实际操作，经历分的过程，让学生体验了平均分的意