(部编版)六年级下册文言文两则两小儿辩日教案完美版

教学目标： 一、知识目标

1、掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎

2、了解相关文学常识知识。 二、能力目标

1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。 2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。 三、情感目标

1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人.民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。 教学重点、难点：

1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。 课时安排： １课时 教具学具准备：

1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。 2、多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，大胆质疑：

1、同学们，上学期我们背诵过论语，其中有这样一句话“知之为知之，不知为不知，是知也。”（出示，指名读）大家还记得这是谁的至理名言吗？（孔子）

2、孔子说的这句话是什么意思呢？ 的确，孔子是这样说的，也是这样做的。

3、今天，我们就来一起学习一篇与孔子有关的文言文《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，介绍出处，介绍孔子。

4、质疑：大家看题目，“辩”是什么意思？区别生字“辩与辨”。看这个题目，你想弄懂哪些问题？

二、掌握方法，初读课文：

1、还记得我们学习文言文的方法吗？（课件出示）指名读。 2、请同学们翻开书自.由读课文，注意读准字音，看看你自己能读懂些什么，有不懂的地方可以标记下来，一会儿在学习过程中把问题解决。

3、指名读课文，引导学生读古文要注意两点：一要慢，二要停顿得当，这样才能读得通顺流畅，读出古文的韵味。

4、教师范读课文，让学生感受读文言文的节奏。（课件出示） 5、学生练习朗读课文，多种形式练习读文。

三、精读课文，弄懂文意：

1、请同学们再读课文，结合注释或工具书，看看自己能理解哪些句子的意思？

小组内讨论学习。教师巡视，适当指导。

2、全班汇报交流，充分让学生来说，教师适当进行补充。 3、总结学习方法：你们是怎样理解这篇文言文的意思的？（再次归纳学习文言文的方法，便于学生以后学习。）

4、还有不理解的句子吗？那谁能用自己的话讲讲这个故事。 四、品读课文，升华拓展：

今天，我们能用现代语文来讲一个生动有趣的小故事。我们的古人用简短精炼的语言表达得淋漓尽致。可见我们祖国的语言文字真是魅力无穷。

让我们再来带着韵味读一遍课文吧！

1、在两千多年前的辩论中，两个小孩儿各自的观点是什么？理由呢？（结合学生回答进行板书）从这两个小孩儿的争辩中，你觉得这两个孩子怎么样？（勇于探索）

2、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子当时可以说是一位知识渊博的大人物了，面对两个小孩儿的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是一个什么样的人？（实事求是）

3、是啊！两个孩子在遇到问题时勇于探索，孔子面对自己无法解答的问题能够实事求是。正所谓“知之为知之，不知为不知，是知也。”

知识是无止境的。两千多年前，孔子无法回答孩子的问题，现在科学发达，这个问题不难解决了。那么，两个小孩谁对谁错呢？为什么？

下节课，我们再来解决这个问题。希望同学们课后积极查找、收集有关资料。

板书：

两小儿辩日

一儿 一儿孔子 日初出 近——大 远——凉 不能决也 日中 远——小

（大胆质疑

勇于探索）

近——热

（谦虚谨慎、实事求是）

两小儿辩日

1.学会本课3个生字，能正确书写：汝、盘、盂、沧沧凉凉、探汤等字词。

2.正确、熟练地朗读课文、背诵课文。

3.能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。

4.多角度谈谈对课文的理解。 读懂课文，理解寓意。

理解课文中有关太阳、地球的知识。 1.课文朗读录音及课件。 2.孔子有关名言。 3.地球、太阳的关系图。 1课时

一、谈话导入，问题激趣

1 同学们知道孔子吗？（交流课前收集资料〉

孔子〔公元前551—公元前479〉，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。孔子是儒家学派的创始人，是中国历史上伟大的思想家和教育家。他开创了私人讲学的风气，为百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。他一生的言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。他的思想及学说对后世产生了极其深远的影响，被尊为“圣人”

2 孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集

了吗？

3 教师也收集了孔子关于学习的名言。〔出示，读)

4常言道“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？(板书课题） 二、初读课文

1播放本课录音。让学生随录音默读课文，自主清除阅读障碍。 2回顾方法，引导自学。

引导学生利用已掌握的学习文言文方法，从知字义、明句意、品文理、说感悟四个环节逐步深入。采用小组结合，交流探讨，老师巡视，纠正点拨的方式自主学习这则文言文，领悟故事的深刻内涵。 三、深入思考，加深理解

1 学生自主阅读第二、三自然段，两个小孩的观点有什么不同？ 日始（近，远） 日中（远，近） （1）指名说观点。 （2）读相关句子。

（3）理解两个孩子观点有什么不同。

2阅读第四、五自然段，思考两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点？

（1）板书:如车盖 如盘盂。 （2）比划“车盖、盘盂”大小。

（3）读相关句子，理解反问句，明确“乎”的意思。

（4）同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉”“如探汤”。读两小孩的发现，体会辩斗语气〔多种形式〉，两小孩可爱吗？ 3你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。 4孔子赞同谁的观点呢？你从什么地方知道的？读两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”

5创造想象：孔子会怎么回答呢？〔出示孔子名言) 6从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷〉 四、有关《两小儿辩日》中的科学知识

早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万.里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

五、作业 1背诵课文。

2把这个故事讲给别人听。

3搜集资料，解决两个小孩提的问题。