区域名称：建构区
观察对象：小羽
记录者：顾丽亚
观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。
幼儿活动情景记录：
孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。
行为分析：
1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
2.针对小羽的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。
教师后续的支持：
1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合
3.利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。
4.开展主角活动，让小羽参加。
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